浅谈教学活动中教师和学生的关系(2)
高中时，我的政治老师便是一个责任心和业务水平极强的人，由于我班的同学出类拔萃的较多，尤其遇上名师，学习劲头十足。老师在课堂上情绪饱满，笑容可鞠，耐心地引导我们应用学过的知识解决实际问题。每次考试的政治成绩都会及时地公布，老师说:“面对你们的试卷，我宁可一宿不睡觉也得批完。”由此不难看出，学生对教师的正面影响。反之，学生对教师还有负面影响，由于教师调动，我接任了初二两个班的数学课，这两班数学成绩较差，出类拔萃的学生没有，大多数学生由于没有基底，听不懂课，课堂提问一站一大片，考试成绩及格的容弃无几，分数不到两位数的大有人在。刚开始，我还信心百倍，以为凭耐心和韧劲一定会使他们的成绩有所好转，可由于教学时间有限，没有太多时间补习以前的知识，对于那些连小学知识都不会的同学，我也无从补起。因而，尽管我讲课细致、耐心，可收效甚徽。我真的有点心灰意冷，尽管我清楚地知道我必须调整好情绪，可每天还是步履沉重地走进教室。我深深体会到，能遇到高素质的学生，也是教师的幸运。
然而，当我静下心来仔细思考后，我又深刻领悟到，高家质的学生除自身的先天萦质外，也离不开教师的辛勤培育和谆谆教诲。如果从幼儿园起，老师都能对每个学生认真负贵，因材施教，使其有扎实的基础知识与墓本技能作后盾，我们的学生又何愁没有高素质呢?作为老师，应帮助学生树立远大理想，成就大业，实现自我，造福人类。
