发挥教师的主导作用,促进学生的主体发展
课堂教学不仅要让学生获得知识，更应注重对学生自主获取知识的方法与能力的培养，使他们获得终生受用的获取知识的学习方法，为他们将来走向社会和今后自学奠定基础。这就要求我们教师在教学中，充分发挥教师的主导作用，应创设情境，让学生的主体作用充分得到发展，培养学生的自学能力。
2001年10月12日，那尔多斯《双休特刊》上刊登了《能飞上天的鸡手机》，大概内容是日本气象厅在东海的鸟岛上发现，鸡原来与人生活在一起，靠人工饲养而生存，没有飞的必要，就没有了飞的能力。后来，由于失去了与人类共同生存的条件，为了生存，就学会了飞的本领这则报道，给我们一个启示:在我们教学活动中，我们应给学生创设一定的自主学习的机会，让他们在这种情境中学会自学的能力。如果教师一切都包办代替，给学生现成的答案，而不是让他们举一反三，学生的自学能力能提高吗?正如上面那则报道，如果鸡一直和人类共同生活，依靠人工饲养来生存，那么，它能有后来的为了生存的飞吗?
这就要求我们教师在教学中，充分发挥教师的主导作用，创设情境，改进教法，创设学生参与的机会，教给学生学习的方法，提高学生的各种能力。教师不把现成的结论告诉学生，尽盘让学生通过自学后，自己得出或师生共同讨论后得出结论。
首先，要更新教学观念
我们要充分体现学生的主体地位，使之得到发展。因为，不通过学生的参与等一系列思维活动，学生不可能有创新，没有创新，说明学生的主体地位没有得到很好的发展。
其次，让学生主动学习
课堂教学是师生共同的双边活动，一节课仅有四十分钟，这就要求我们给学生留有活动的时间，克服教师的满堂灌，学生围着教师转的现象。让学生在轻松愉快的氛围中，主动学习，自由发展。
再次.要发挥学生的能动性
在课堂教学中，增强学生的参与意识，充分发挥学生的主体性和能动性.启发学生质疑、提问，然后，再让学生针对这些质疑、提问去解决和回答。当学生通过讨论学习仍不能解决或回答时，教师再去点拨，使学生在这种过程中，学会学习。因为，在
