激发创新意识 培养创新能力(2)
三、启发想象，培养创新能力
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”丰富的想象是创造的翅膀，对培养学生创造性思维，进行创造性劳动和掌握知识都是非常重要的。教师要学会发现学生合理的想法，薄重学生不合理的想法，积极保护教学过程中这种“创新帅之苗的出现。课文中想象因素无处不在，教师要善于根据教材特点和学生实际，捕捉那些能调动学生思维积极性的关键内容，设疑启发学生想象，培养学生的创造性思维。还可以根据学生好想且想象力丰富的特点，用自由讨论法激发学生发散思维，达到培养创新能力的目的。
四、激励评价，激活创新能力
积极评价是激发和调动学生创新思维能力的具体措施之一。及时的评价，及时的矫正，是对学生尝试结果的判定。评价就像一根指挥棒，要指向创新的方向。评价的结构应向培养学生创新思维能力方面倾斜，对学生的新方法、新见解、新思路要加以鼓励;对学生的标新立异、异想天开更要加以保护;对学生的点点创新都要给予重视;对学生不正确的意见，也要表扬他发表惫见的勇气，而不应训斥、打击、挖苦。评价方式可采用“学生讨论”、“教师讲解”等多种形式。如裸前预习、演讲，课上朗读、提出问题、回答问题、找出课文关键词语，裸后布置作业等。可先让学生之间评价，以他们同龄、同年级、同程度的这种济辈文化，促进学生的学习激情。学生间无法解决的问题，教师再讲解。对学生提出的问题要做及时认真的评价。教师不要吝裔你的赞语，及时的赞扬更能使学生受到鼓舞，多说一些“你真棒!”“说得真好!”“你真聪明!”“你的说法就是创新!”。教师满腔热忱的激励评价.会激活学生的创新能力。
五、研究探索，发展创新能力
苏箱姆林斯基曾说过:“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要.这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因而，教师要善于创设问题情境，巧用学科本身的魅力去傲发学生的求知欲望，积极调动学生发现、研究、探索的积极性，敢于让学生独立思考。教师必要的指导固然不可少，但不宜过多，要留下相当的“空白点”，让学生自己去感悟，允许学生对一些“只能意会，不能言传”的语育文字奥妙，明于心而不明于口。教师要逐步地培养学生用独立的眼光看待周围的一切，要不满足于感受成人和书本上的现成结论，而敢于大胆发表
