激发创新意识 培养创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。”中华民族能否屹立于世界民族之林，关键在于人的创新能力水平，而这一切又依赖于我们的教师带头创新。创新是实现素质教育的基本途径和有效手段。在教学中，教师要组织多种多样的语言活动，让学生通过读书、写作、课外活动等激发创新意识，培养创新能力。
一、鼓励质疑，提供创新土坡
“学起于思.思源子疑。”疑是思之源，思是智之本。朱熹曾说:“读书无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。”教师要鼓励学生敢于鹰疑，乐于质疑，鼓励学生主动思考问题、发现问题，敢于提出问题、议论问题。整个教学过程的置疑问难，可按三个层次进行:一是预习性置疑。即把置疑问难作为预习的主要内容之一，鼓励学生每课必做。对于学生自学中遇到的疑难问题，教师在课前、课中应腾出一定的时间让他们质疑，然后，采取学生自答、谏堂讨论、教师启发点拨等多种形式进行解答。二是理解性置疑。即启发引导学生在理解课文内容的过程中，对一些含义较深的重点词语、重点句子、重点段落、文章的中心、课文的题目等提出疑问，引起质疑。鼓励学生敢于超越作者的认识和体验，对课文的语言文字、思想内容、表现形式等提出新间题，形成新见解，养成勒于思考、善于钻研、勇于探索的精神，使思维具有独特性。三是延伸拓展性置疑。即课文讲读完毕，再度提出新的疑问或反问，拓展学生的思路.更进一步深化对课文内容和中心的理解，培养他们的创造性的思维品质，获得创造性的成功。
二、橄注爱心，激发创新愈识
教师要把自己作为普通一员x身于学生主休之中，与学生平等相处。教师要把微笑带人课堂，让每个孩子都有一个美好的心境。教师要在课堂上多用“我们一起来学习好吗?”“小朋友，你认为这句话应该怎样读?清你给大家读一读行吗?”等充满爱心的言语，激发学生创新的兴趣。教师要薄重学生，在全班交流中尽可能给学困生以发言的机会，对他们在学习上付出的努力给予真诚的鼓励，营造宽松的研讨氛围，让每个孩子在研讨过程中都能体验到成功的快乐，都能体脸到教师的关注和期盼，促进学生积极主动地参与教学活动，自主获取知识。教师要多关心、爱护学生，只有通过细微之处使学生感受到老师的关爱，才能建立起良好的朋友型的师生关系。学生在和蔼可亲的教师面前，有话敢说，有问题敢问，在愉悦、民主、平等、和谐的氛围中，缩短了师生间的心理距离，产生了情感上的共鸣和共振。这样，他们才会无拘无束、敢想、敢说、敢向，从而激发创新惫识。
