课堂教学中“情感”的作用
心理实验表明:“在教学过程中教师的情感同样会感染学生，教师以积极愉快的心情教学能使学生的成绩提高16.8分，而以消极郁闷的心情教学会使学生的成绩降低30.7分。”由此可见，积极的情感是师生成功地完成教学任务不可缺少的因素。同时，说明教学是需要付出情感的事业。当学生怀着愉悦的心情参与认识活动，就能使他们精神振奋，思维活跃，记忆增强。反之，学生怀着惴惴不安的心情或对立的情绪来上课，即使教者将教学过程设计得很好，学生也很难投人到教师精心策划的教学过程中来。所以，教学也很难取得满意的效果，因此，我们在教学中要重视“情感”的作用。
我们每天进行的各种教学活动，从本质上看是人与人之间的相互作用。在这个作用中教师起着主导作用，因此，教师要自觉地担起协调人际关系的责任，努力培植学生的积极情感，使学生做到“亲其师，信其道”。积极健康的情感的核心是爱。爱不但是情感交流的基础，还是人的基本心理需要。人的认识活动都是在一定情感基础上诱发的，爱是一种伟大而神奇的力量。教师那载有爱的眼光哪怕仅仅是投向学生的一瞥，都会使学生的心灵感光显影，映出美丽的图像。教师对学生爱得愈深，学生对教师爱得也愈深，致使他们把对教师的爱迁移到教师所教的学科上来。
在教学活动中教师为学生献出真诚的爱，就会激发学生积极参与到学习中去。教师不但要爱好学生，更要爱差学生。目前，有些教师将学生俱怕自己视为理所当然，殊不知“怕”是师生情感间的一堵墙。这堵墙不推倒势必会压抑学生的积极性、主动性的发挥，窒息学生的聪明才智和创造精神，成为他们的一种负担。我们要努力减轻学生的这种精神负担，在教学活动中教师要把爱的情感传递给学生，让学生感到教师可亲、可敬、可信。只有这样，我们才能达到教书育人的目的。
总之，情感在课堂教学中，对学生的学习，具有积极的促进作用。我们要强化情感的作用，不断提高课堂教学的效果。
