浅谈乘法应用题的教学
应用理是小学数学中一个非常重要的内容，它可以培养学生逻辑思维能力和解决实际间题的能力。学生在低年级学习解答应用题，对将来的学习是十分有益的；
一、理解题意，找出已知条件和问题 任何一道应用题都是由数量关系和情节两方面构成。数量关系是间翅求解的决定性因家。情节，指皿材中的内容以及间题、条件的语言方式。理解班意。就是要了解应用题的内容。明确已知条件和所求解的间题，这是解答应用皿的第一步。
二年级的小学生，识字不多，独立读睡有困难，就由我带粉学生读，帝助学生理解肠意。如果应用题中没有生字，我就训练学生独立阅读题目。让学生边读边弄清皿意。
二、利用简堆西，直观形象地勾勒题意，分析数量关系，选择算法 由于小学生的思维活动正处在具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，接受抽象的数学知识有很大的困难，因该应用简笔画直观形象地把数量关系勾勒出来。这样，学生有兴趣，注意力集中。通过画图很容易找出此题中相同的加数，确定了乘数和被乘数的关系，为解答应用题，做好了决定性的一步。
三、列式计算列式。就是在分清题目的条件和问题的基础上，根据运算愈义列出等式。学生正确地列出算式以后，一般都能运用口决算出正确的答数，然后让学生口述单位名称。由于他们生活经验少，往往不会选择里词，如间花了多少钱?有些同学就错误地把“钱”作为单位名称。教学时，我就结合实例说明钱的单位为“元、角、分”，澄清了同学们的模糊认识。
四、作答并检查解答应用题时，提醒学生一定要把答案写完整，把计算的结果写在答语的横线上。检查可以提高解题质量，并能培养学生认真细致的习惯，检查已知数是否抄错，选择的被乘数是否是相同的加数，答数算得对不对，答语横线上的敬是否坑完。学生解答完后，适当进行一些提间。这样，既加深了学生对应用题的理解，也发展了他们的思维能力，培养做事认真负贵的习恨。以上吗点是我在教学中的一点做法。实践证明，这样教师
