浅谈素质教育在学校工作中的导向作用
当前，应试教育向素质教育转轨，已成滚滚洪流，势不可挡。我们学校也在这种大趋势下，从以下几方面人手，锐意改革，使学校面貌较前大有改观，出现了前所未有的好景象。
一、开齐开足课程
前几年，由于片面追求升学率，追求高分数，好名次，推行智育第一，忽视甚至排斥思想品德教育，影响了学生道德素质的提高，只抓考试学科，忽视音、体、美、劳教学，造成学生崎型发展，严重影响了学生的动脑、动手习惯。一些课如健康教育、劳动技能等就干脆不设。后来，校领导通过学习文件和参观借鉴外地先进的经验，认识到:国家教委颁布的义务教育课程方案，是一项重要的教育法规，开齐开足课程是“依法治教”的表现，同时，中小学生有全面接受教育的权利，作为教育工
作者必须履行职责，开齐开足课程，否则就是违背自己的职业道德。为此，学校选派了几位优秀教师来担任学校的健康教育课，劳动技能课，并且制订了极盖各学科所有教学环节的教学常规。从怎样备课、上课，怎样设计提问，怎样布置作业，组织侧试等都作了严格要求。一年多来，学生的整体水平有了明显的提高，出现了一批小画家、小歌唱家、小发明家，有的还上过报纸、电视呢。
二、大练教师基本功
俗话说:“要想给人一口水，首先自己得有一碗水。”教师的一言一行，都给学生以影响。要想教好学生，自己首先得功夫过硬，为此，学校开展了大练教师基本功的热潮。“三字一话一画”(粉笔宇、钢笔字、毛笔字、普通话、简笔画)全体教师天天练。校领导制订了练习的任务，定期检查，完不成作业或不认真者，年终取消评先选优的资格。既要完成教学计划又要挤时间来练基本功，因此教师身上的担子很重。来也匆匆，去也匆匆，到处都可以看到互帮互学的动人情境。同时学校又安排了大徽的讲课、评课、学课、验收等系列活动。先由同科教师轮流登台讲课，评出最佳教学能手，然后以此为标准，展开大面积的学标活动，直到教师认为自己的授课水平已达到或接近达标示范课的水平.再申请学校验收。验收由校领导及部分教师参加，标准要求严格、全面。验收决不迁就凑合，不合格者重新再练，直至合格为止。经过一年多来的辛勤努力，教师的基本功整体水平上升了一个层次，讲、写、画等样样精通，教学成绩直线上升，受到上级领导的好评。
三、加强抽声工作
过去，学校币打架、斗殴现象时有发生，一些小偷小摸也出现在学生中间，一些学生记不清中国共产党的诞生日，记不全国歌的歌词等等。针对这种状况，学校领导经过调查研究，找出其中的原因:原来学校德育目标含混笼统不具体，德育内容零乱，随意不系统，德育方法生硬呆板不灵活;同时，’社会、家庭的“大气候”、“小环境”同学校配合不佳。为此学校采取了一系列措施。首先，要求教师寓德育于各科教学之中，做到教书与育人相结合。教师应把课堂教学视为做好德育的主要途径。在各科教学中，既要完成教材本身确定的教学任务，又要引发他们应该如何去做人。其次.优化教育环境，一要优化校园环境，抓好校园的绿化、美化。在走廊里悬挂名人画像，廊柱上张贴格言，警句，开设专门的德育室，团队活动室，爱国主义教育展览室，定期召开知识竟赛，书画比赛，歌咏大赛，评选出小书法家，小歌唱等，耳濡目染、潜移默化，形成了良好的校风。二是优化社会教育大环境;学校聘请老干部、英雄模范、解放军官兵担任校外辅导员。这些先进人物，定期来给学校作报轰，努力为学生的健康成长营造一个校内校外一体化的“空气清新”的大环境，通过这一系列的措施，学校里再也看不到打架斗殴、小偷小摸现象了，拾金不昧，助人为乐的新风气处处存在，向灾区和贫困地区捐款捐物的不计其数。
四、改革教师评估制度
过去，学校评估教师，向来是以升学率，以分数为标准，这种导向机制，促使教师不断给学生加班加点，不断为学生“加压”，以获取高分，获取较高的升学率，现在则以全面的标准来替代只看分数的评估标准，把教师基本功，平时的表现，学生对老师的反映等都记人教师的总评，这给教师卸下了一个沉重的“包袱”，为教师的全面发展创造了条件。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”应试教育向索质教育转轨，要彻底全面地转轨还需要一定时间，但“冬天已经来临，春天还会远吗?”个信不久的将来，全省乃至全国都能普及素质教育，那时将会出现一个人才济济，英雄倍出的喜人局面。
