改进教学方法进行启发式教学
一、深刻领会教材精神实质，转变教学的立足点
教学实践使我深深体会到，人教社编写的义务教育初中《生物》教材，充分体现了启发式教学的指导思想，教材的改革必然要引起教法的革新，改革了的教材必然要有与之相适应的教法相配合，否则就会穿“新鞋，走老路”削弱教材改革的作用和惫义。在组织教学中，只有积极地做好演示实验和指导好学生的分组实验，并且充分利用挂图、模型或实物以及投影幻灯等手段，完成课文中观察、实验、思考栏目所提出的要求，才能真正使学生得到启发教育，只有这样，才能使教材的运用达到应有的效果。
二、充分利用挂图、模型或实物进行教学。
在课本中，有关形态结构方面的知识，往往开始于〔看一看，想一想）一栏目，因此在课堂上一定要使用教真，通过让学生观察思考，才能获得感性认识。例如《心脏的结构》一节，利用心脏模型进行演示，先指导学生弄清楚心脏的左右、上下和背腹面，模型上的左右方向是心脏在人体内的真实方向，这与视图者自己的左右方向相反。然后剖开心壁，四个腔和各腔连通的血管、心脏瓣膜、血液在心脏里流动的方向，按顺序让学生逐一进行观察，要用心脏的结构特点及其与功能相适应的观点指导教学，引导启发学生心脏为什么能不停的跳动，为什么血液在血管和心脏里总按一定的方向流动?左心室壁为什么比右心室壁厚?让学生总结，然后教师归纳得出结论，这些与心脏的结构有关，这样就使学生产生了从感性到理性的认识。
三、加强实验教学，培养学生的观察、实验能力
实验从来都是学生最感兴趣的教学内容，生物科学本身是一门实验性学科，这是学科优势。教材又把强化实验教学，用实脸手段探索知识提到了空前重要的地位，充分利用这两个优势，就可以引发学生浓厚的学习兴趣。
(一)认真做好演示实验
1.精选实验材料
例如长骨的结构观察，我选用带有一个完整关节的新鲜猪长骨，在授课顺序上，将“骨连结”部分提到“骨的结构”之前，观察时，教师逐一指出各个部位，然后将实验材料保鲜贮藏，待下节课取出后观察长骨的结构。
2.优化实验过程的设计
因为脱钙骨的制取时间较长，所以骨的成分鉴定实验采取课前与课上做相结合的方法。上课前一天将鸡的一根长骨浸人稀盐酸，课上将鸡的长骨浸人稀盐酸后，明显观察到有小气泡不断上升，这时向学生说明，有气泡产生，证明骨与盐酸发生了化学反应。然后将浸泡了一天的骨用镊子取出，展示其柔韧性。再组织学生讨论得出结论。制取锻烧骨时，则先启发说明有机物能燃烧的原理，使学生弄清烧掉的是有机物，剩下硬脆的是无机物。
(二)及时指导学生做实验
四、充分利用电化教学手段
教育心理学原理证明，色彩鲜明的画面，具体生动的形象，活动多变的情景，最容易引起学生的兴趣和注意。在教学中，将电教手段引进课堂，运用投影、幻灯、录像加深学生对有关内容的理解和记忆，教学效果良好。
以上是自己在组织教学中，运用启发式教学的一点体会。今后我愿同大家一道用我们最高的水平，辛勤的努力，积极进取，不断探索，为培养具有较高素质的大批人材，寻求可行的教学之路!
