中学语文教师怎样指导学生学
历年来，中学语文教学法研究，着重点一般放在教师“如何教”的问题上，至于学生“如何学”这个问题，则还缺乏科学系统的研究。但是，随着形势的发展，人才的需求，学生“如何学”的问题应该引起广大语文工作者的极大重视。
为什么要着力研究这个问题呢?
(一)体现学科性的特点
语文学科是基础工具性学科。有些专家把知识划分为三层。第一层是语文知识，第二层是普通知识，第三层是专业知识。可见，语文是各类知识的基础。
大家都有这样的体会，学生在校学习，如果语文学得好，他的各科成绩提高就快，否则，他的理解能力和分析能力相应就受到影响。语文作为工具性学科，不仅在校学生豁要它，就是社会上的一切人也都离不开它，因为人人都要通过语言文字工具进行思想交流，进行各项社会活动。如果学生在校语文学得不好，就会造成终身的撼事。因此，学生在校能否打好语文知识基础，能否正确而娴熟地掌握语言工具，是具有普道的现实愈义的。
(二)体现教学性的特点
教学活动是一种双边活动。在教学过程中，教师的教与学生的学则是一个辩证的统一体。简言之，教师的教是为学而教，学生的学，有孩于教师的教，二者既相互独立，又是融为一体的。因此，在教学过程中，教师必须在充分发挥自己主观能动性的前提下，注意研究与正确处理教与学、已知与未知、内因与外因、学习与研究等关系问题，注意考察学生的学习活动，充分调动学生学习上的主动性和积极性，不断发展学生的思维，注意培养学生良好的学习品质，独立地、踏实地、创造性地完成自己的课业，使之形成自学能力。否则，教师的指导作用就是一句空话。
(三)体现发展性的特点
语文教学必须体现发展性的特点，在这方面，苏联的赞可夫和乌申斯基，美国的布鲁纳，德国的第斯多惠，我国的叶圣陶、陶行知等教育家或心理学家，他们的教育思想都体现了发展性的观点，都是值得认真探讨和借鉴的。如果把他们的教育思想归纳起来，是否可以概括为这样一句话:教学要服从于教育的总目的与总汪务，要能适应社会生产发展的盆要，要培养与造就一大批具有聪明才智的人才。尤其是当今时代，科学技术发展迅猛异常，而我们的教育也就面临着一个如何迎接新的技术革命挑战的问题，如何全面贯彻落实邓小平同志提出的“三个面向”(面向现代化、面向世界、面向未来)的问题，如果教育不改革，就近远跟不上时代的步伐。因此，提倡教师指导学生学，体现了教学改革的良好愿望，是时代的需要，四化建设的需要。
