五步三课型反当式单元教学法
一、名称简释
五步三课型反当式单元教学法.以叶圣陶语文教育思想为指针，采用单元教学形式进行课堂教学，每个单元教学过程分为五个步骤(导读、仿读、自读、检查、写评)，每个步骤再分为三个课型(自练、自改、自结)。.五步三课型反当式单元教学法”试图用控制论、信息论、系统论的基本原理来指导课堂教学，逐步培养学生达到‘自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改”，成为适应未来社会建设盛要的合格人才。
反当是指反当动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反当到嘴里细细咀嚼，然后再咽下。我们通常所见的牛就是这样一种反当类动物。牛靠反，将草料细咀慢嚼，充分消化，化为养料。从仿生学的角度出发，我们认为这种“反当”可以借鉴应用到语文教学实践中来。所谓‘反自式的教与学，将在下文介绍课型时再加以说明。
二、基本程序
第一步:导读
“导读”是指学生在教师指导下进行自学阅读。“导读”的教材是单元讲读课中的典型课文。“导读”即的过程按三个课型进行:
(一)自练课
叶老指出:“对于每一个观点，都可以提出问题，令学生在预习的时候寻求解答。如果学生能够解答得大致不错，那就真个做到了“精读”两字了。……学生应该知道而未必能自行解答的，却不妨预先提出，让他们去动一动天君，查一查可能查到的参考书，他们经过了自己的一番摸索，或者是略有解悟，或者是不得要领，或者是全盘错误，这当儿再来听教师的指导，印入理解，程度一定比较深切。”
1.自练课的基本要求:教师在扼要地讲清楚本单元的教学目的要求后发给精心设计的自学提纲，自学提纲除必要参考资料(如时代背景，作者介绍，有关课文的必要阐述和词语补充注释等)外，主要部分应以作业形式(填充题、选择题、简答题、判断题等)进行，将课文思想内容，结构层次、写作特点等化为作业，让学生进行自学练习。在这个过程中，教师自始至终要巡视检查，及时了解，掌握上中上三个类别的学生的作业过程，搜集回收各种反馈信息，指导学生解决个别性疑难问题，为下一课型有的放矢地指导作准备。
2.自练课的学习方法:学生在自练课中的学习方法宜采用两个环节:(1)自学钻研，学生沿着教师指导的方向钻研课本，参看有关参考资料，或参考书籍，为完成自学提纲答题作充分准备。(2)独立作业，要求学生自己独立完成自学提纲中的作业，遇到确实不能解决的难题可记下来向巡视课堂的老师讨教。
3.白练课的施教要求:自练课中对老师的施教要求是一一分类辅导。老师巡视课堂的主要任务是按照三个类别学生的实际情况因材施教，分类辅导。
4.自练课的辅导方法:可运用自读法，以练待讲法(文言文可用猜读法、讲练法)等。
5.自练课要注意的问题:(几)关键在于自学提纲的设计。“设计”前冠以‘精心，两字，绝不是虚设，确实要花费教师不少心血。自学提纲设计得好，‘导读.课便成功了一半。正如叶老指出的:“讨论要点”或“讨论提纲”都得在事前有充分的准备。，(2)教师在下发自学提纲时，为防止学生走入岐途，可先简要地作指导，务使学生抓准提纲中重点、难点之所在。这种前馈信息，对学生充分有效地利用45分钟课堂学习不转向很有好处。(3)本课型中学法两环节在实际运用中常常可以交叉使用，但自学钻研毕竟是独立作业的基础，决不能不经充分准备就去完成作业。(4)自练课型放在堂上解决，主要是让师生有一个共同交流的、信息输出与反馈的机会，利于及时搜集了解回收各种反馈信息，以进行分类辅导，也可以使学生的自学效果得到充分保证。但要注意速度的训练，正如叶老指出的:‘阅读的练习，不但求其理解明确，还须求其下手敏捷。”
