语文教学的死与活
现代中学生说语文难学，学生上语文课头疼，语文老师说语文难教。而我们日常生活中都在用汉语，为什么我们的母语课学生如此头疼呢?我想关键问题在于教师在教学方法上的死板与规范。以往的语文课堂教学常常是以教师为主体的“满堂灌”“填鸭式”教学，只注重熟悉教学内容而不讲究授课技巧，语文教学在以下几方面都存在问题。
第一，教学程序模式化。几十年来，教学程序在课堂教学结构上形成了一个比较固定的模式:板书课题——解析课题——介绍作者——介绍背景——朗读课文——注音解词——分析大意——归纳中心——总结写作特色——练习等。教学结构的这种程式化，一课又一课的重复模式，大大削弱了学生学习语文的兴趣和积极性。
第二，教学方法单一化。教学方法单一化，势必形成课堂结构的死板，课堂气氛的沉闷。
第三，课堂语言单调呆板。实践证明，课堂语言单调呆板，枯燥无味，平铺直叙是语文课堂教学出现死板局面的一个不可忽视的因素。因为在那样的课堂里学生感到的不是艺术的熏陶，偷悦的求知，而是厌烦的唠叨，乏味的煎熬。
第四，教学手段落后。随着教育现代化工程的全面推进，语文教学手段也必须摆脱那种“一块黑板、一支粉笔”的口耕笔录的简陋做法，这也是语文教学死板的一面。
要教活语文课，在于改革语文教学，改革语文教学关键在于打破传统的、规范的教学方法。这得从教师做起。需要教师在课下苦练内功，加强素质，不断给自己注人“活水”，不但要教得活脱，学生还要学得活泼，并且又能把社会、生活中有关语文的“活水”引进来，课堂也就会“活”起来，也就有了生动性、生命力。
一、让学生主动参与
学生主动参与教学可以使学生真正成为学习的主人，一旦他们的表现欲，求知欲，发展的需要得到满足，他们的学习热情就会被调动起来，课堂就会充满活力。如果学生没有参与教学或者参与的积极性不高，再好的教学设计也是徒劳的。所以说，学生主动参与是课堂气氛活跃的前提。要调动学生主动参与的积极性，强化学生主动参与意识，需要教师做大量的工作。
首先，要给学生提供足够的参与时间。许多教师担心多给学生参与时间会影响教学进度，浪费课堂时间。对此，我们要从两个方面来分析:一是给学生活动时间，不等于“放任自流”而是在教师精心策划下，学生充分发挥其主体性，教师应相信学生有能力支配自己的时间;二是给学生活动时间，不仅不会影响教学进度，相反可以提高教学质量。在听课中，我们不难发现这样一种现象，越是会讲课的教师，课堂上讲的越少;越是不会讲课的教师，课堂上讲的越多。会讲课的教师突出重点，适当点拨，注重培养学生的自学能力;不会讲课的教师什么都讲，总担心知识遗漏，在他眼里，什么都是重点，并且喜欢甚至习惯“满堂灌”。如此看来，担心把时间留给学生影响教学不仅是多余的，而且还是错误的，实质上是保守的教育观念在课堂上的反映，对学生来说，它只有百害而无一利。第二，要给学生提出问题和回答间题的机会，为各类学生表现自我铺“路”搭“台”。第三，要精心选择学习内容。学习内容难度适中，要适合绝大多数学生的学习能力。
