浅谈中学政治教学过程中调动学生积极性的体会(2)

浅谈中学政治教学过程中调动学生积极性的体会(2)

    三、“公式”演绎法

    对于马克思主义的基本原理，要让初中学生理解(使他们在理解的基础上加深记忆)，形成知识体系(也是调动学生积极性的又一重要方面)人们一切学习活动，都可视为理解与记忆的统一，不记忆一定内容和数量的基础知识，分析对比能力的培养和觉悟的提高就将成为空谈。要让初中学生对马克思主义基本原理有所掌握，在教学中除前两种方法外，演绎法教学也是一种很好的高知识推理于活动的方法。如把衡量生产力水平的重要标志是生产工具看作“公式”进行演绎推理。

    推理一:原始社会生产力水平的重要标志是——石制工具

    推理二:奴隶社会生产水平的重要标志是——金属工具使用

    推理三:封建社会生产力水平的重要标志是——铁制农具，牛耕的推广。

    推理四:资本主义生产力水平的重要标志是——机器、电气、航天、电子能等。

    又如:奴隶制国家的实质——国家是阶级统治的工具。

    推理一:奴隶制国家的实质——是奴隶主阶级统治奴隶压迫奴隶的工具。

    推理二:封建制国家的实质——地主阶级统治农民压迫农民的工具。

    推理三:资本主义国家的实质——资产阶级统治无产阶级和其他劳动人民的工具。

    推理四:社义主义

    在教学过程中“公式”法的运用，增强了学生对新学知识的由此，提高学生的思维能力，活跃学生的思考范围，增强学生的理解能力，使学生对马克思主义基本原理，概念就不会感到抽象难理解。

    几年来的实践证明，对中学政治课的教育，教师是教育的关键。教师的职贵不仅是“释疑解惑”，而且是学生们心理上的指导者和依赖者。在思想政治课教学中，把理论的东西用很直观、生动、形象的活动，及教学教育的时政性、时效性、教育性充分地表达出来，是政治教师职业要求所在，也是增减学生兴趣的源泉。只有讲活、讲透政治课才能提高教育教学效果，才能培养有觉悟、有能力的一代新人。