新课程背景下外师范专业毕业生岗前培训的实践(2)
要用新的教育理念培养非师范专业的毕业生，让他们理解新的教育观是以发展学生的智慧，发掘学生潜能激发学生的创造性，培养学生健全人格为目的。要确立新型的师生关系，构建融洽、和谐的学习氛围，教师和学生之间的相互沟通和交流是教育的核心要素，新课程倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系，提倡探究性、开放性的教学和学习方式。将这些先进教育教学观念纳入非师范专业毕业生的培训计划中，进行正面教育，使他们走上教学岗位后，能在科学先进的教育观念的指导下选择合适的教学方法。
注重先进的教学观念的传授无疑是重要的，但决不能否定教学方法在教学中的重要作用。非师范专业的毕业生没有经过教学方法、教学技能的学习和训练，不知道如何教学。对他们进行教学方法、教学技能的培训，是非常重要的一环。
3.增强教学实践的环节
与师范生比较，非师范专业毕业生缺少教学实践这一环节。新课程背景下的教学实践，已不是简单的让学员到课堂上听几节课、讲几节课、当几夭班主任就完成任务。新课程的教育目的、教学过程、教育模式、教学手段都被赋予了全新理念，教育目的在于以学生为本的发展观，由追求知识目标向个性目标转变，教育过程由以教师为中心向师生互动转变，教育模式在于以探索为动力的学习观，由行为主义向建构主义转变。教育手段在于以学生为重点的开发观，由传统教育教学工具向现代教育技术转变。要创造一切条件，弥补非师范专业毕业生没经过教育教学实习的缺陷。可以请教改实验区有经验的教师上示范课，设计模拟实验课，观看教育教学录像带，甚至要学员自己设计若干教学方案，组织学员对教育教学录像、学员自己设计的教案，进行讨论、分析，要学员提出改进意见.对培训学员在集中培训，一般都分派到见习学校，有条件的见习学校不要急于安排其任课、带班，而要在老师指导下，听课、做助手、熟悉学生、熟悉教学。师资紧张的学校，可能到校就会带班、兼课，但要配备指导教师，具体传、帮、带。未实施新课程的学校，学校要安排他们到课改实验区听课、说课、并参与评课，体验新课程背景下的教学，尽快适应新课改潮流，做一名新型的合格教师。
