找准“三个定位”发展高职教育
在《中国医学教育改革和发展纲要》中，中等医学教育目标是压缩规模、调整结构、规范办学、提高质量，使中等医药卫生技术人才培养与卫生事业发展相适应。2002年全国召开职教工作会议，在“十五”期间要以发展中等职业教育为重点，进一步扩大高等职业教育的规模，逐步建立起适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合，结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系，武汉市人民政府根据区域经济发展的需要、调整武汉中职学校布局，于2000年7月将武汉卫校并入新江汉大学.面对省教育对综合性大学不准招中专和江汉大学对武汉卫校哲时不能实质并的两难困境，我们组织教职工认真学习全国职教会议精神，学习社会主义初级阶段多层次生产力必然存在多层次教育的理论，提出了以发展高职为主，启动专科，保留特色中专，实行大中专并举招生的办学思路。经江汉大学党委研究，进一步明确了武汉卫校的定位，成立江汉大学卫生技术学院，从而使我院在教育资源重组中找准了置。我院从2001年起开始招收普通大专生93名，2002年招收普通大专生及对口高职生220名，“五年一贯制”高职生263名，同时招收特色专业中专生400多名。2年多的实践证明，我院的办学思路是正确的，是符合全国职教会议精神的。
专业的定位必须与社会产业结构的调整相适应，市场的需求是专业定位的前提。随着医学模式的转变和医学科技的发展，卫生服务体系和卫生服务模式的变化，社区卫生服务的开展，卫生服务范围和内容有所拓宽，对医学人才素质提出了更高要求。医学职业教育应依据院、校自身特点，调整专业结构，明确专业定位，以适应医药人才市场需求的变化。我院积极向江汉大学党委反映本院办学特点，得到了江汉大学党委的理解和支持，明确了医学专业分工，以发展相关医学类专业为主，集中精力重点办好英语护理专业、适度发展医学影像技术专业、努力开发口腔医学技术专业，面向世界、面向未来、面向现代化、面向社区培养高等卫生技术应用型人才。
2.1抓特色专业护理专业是我院传统专业，已有百年办学历史，从1957年开始学校与市属8所医院联办护理分校，培养实用型人才，这种院校办学模式受到了卫生部的肯定。从1985年开始学校在全国首创英语护理专业，全国英护协作现场会在武汉推广我校办学经验。在我院已毕业的学生中，大部分英语过四级，少数过六级，还有计算机等级证书、护士执照等，有380多名学生分布在世界10多个国家工作或学习，其中30人在国外注册。我院设立“武汉市出国护理人员培训基地”，已与海南农垦卫校联办五届英护班.从2001年起，我院招收英护专业专科生，提高办学层次。根据我国加入WTO的要求及护理人才市场的需要，我院成立《涉外护理专业课程体系建设》课题组，通过听取用人单位意见、联络英护专业毕业校友等多种途径搜集涉外护理专业信息，调研我院英护专业毕业生质童，深人进行课程体系和教学内容改革，修订英护专业教学大纲、教学计划，调整人文、基础、专业课程的比例，注重实验实习教学。我院采取“引、送、培、迎”的措施，加强师资队伍建设，引进高学历急濡教师形成合理梯队，有计划地选送英护专业教师赴国外研修，提高在职教师对口或相关专业学历层次、明确发展方向，常年聘请外籍教师授课，同时组织教师编写英护专业教材;加强实验实习教学，配备先进语言设施，加大护理专业实验室投资，建立稳固的临床实习及口语实习基地，培养学生的实践操作能力。近期受有关公司委托准备开办或联办GGFNS强化培训班，打通护士赴美劳务渠道，在市场竞争中确立面向世界的位置。
