优化教学方法、手段
在学习新内容时教师要注意发挥学生已了解学习目的优势，有针对性地提出问题，引导学生分析、解决问题。要杜绝教师满堂灌的现象。引入形式要生动、活泼.适合初中生年龄特点。在学习新内容时要坚持让每一个学生都参加语言实践活动，注意对每个学生提出明确、适度的要求和期望。对学生的实践活动要给予清楚、及时的反馈。给每个学生以平等公正的学习机会.为每个学生能得到成功的经验创造条件。
课上学生的活动应占全部课堂教学活动的五分之四。训练要坚持快节奏、广信息、高密度、勤反复、常反馈的原则，以学生为中心建立民主型的师生关系。表现形式为:以学生为中心的多项交流.要充分利用小组活动的形式。使学生体验到不仅要关心学习，更要关心在学习过程中如何与他人合作，培养集体解决问题的能力。课上学生的参与要注意广度和深度，表现为:参与的面、参与的机会、参与的方式和参与的层次。
在实践、巩固、运用新内容时要注意培养学生的创造性思维。教师在引导提出的主要问题要广泛，由此派生出的各个问题要明确、具体、有深度，尽量避免仅用“Yes或No"即可回答的问题。要指导学生围绕同一个问题进行多角度的思考，并筛选出最优答案。在以小组为单位开展活动时.教师要让学生充分发表意见，不急于提出自己的评价，严格禁止任何批评。要允许学生在课堂上争论.鼓励学生提出不同意见。学生在讨论中得出问题的答案。在新旧知识之间建立起联系，经过对比产生联系。教师再提出具体要求，如:每组的对话都要有一个既出人意料又有教育意义的结尾。教师要注意及时抓住学生中思维的闪光点，培养其创新精神。
课上的评估及反馈要及时、经常。教师要常用鼓励语言。在设计教学中，应把重点放在如何使学生学会运用新教材，如何获得较准确的反馈信息上。
4.优化教学方法、手段。
英语教师要根据本学科交际性、实践性、综合性的特点.依据教学目标，教学内容，学生及教学设备的实际情况，在正确的教学策略指导下选择有效的方法。学生的英语学习主要是通过课堂教学完成的。教师就应该认真地设计.并把精力集中放到发展学生的语言交际能力上，要帮助学生理解交际过程，由浅入深，由被动参与到主动参与.使学生逐渐学到实际的英语交际能力。当然，在现行教材的课堂教学中并不是不要学习结构性知识，而是要注意到:以结构为基础.以功能为主线，正确处理好语言知识、语言技能和语言能力三者的关系。通过每节课以一种方法为主，多种方法为辅，并形成优化组合。方法的选择要有利于激发兴趣，引发学习动机。启迪学生积极思维。教师要针对不同的学生采取不同的方法，提出不同层次的问题，要引导学生重视解决问题的过程，从中学思路、学方法。
教师要帮助学生学会学习。学习前指导学生制定目标明确的学习计划.分析自己的学情，根据学习任务和自己的特点选择恰当的学习方法。学习中教师要尽可能提供有利于学生发展语言技能的语言环境，即在课堂上尽力创设语言交际的情境，增强学生学习的主动性，激发学生用英语学习的积极性。同时为学生营造良好轻松的气氛，减轻学生难于启齿的泥状态。使学生少些拘束.轻松自如用英语交流.使他们的语言在交流中逐渐准确、流畅、得体。学生在交际中不仅作为学习者参与，也是实际场景中的一员，教师要使学生明确每次交际的目的与任务，根据不同的时间和空间安排小组活动和“‘结对”活动(Pair work)，课堂交际活动将更有成效。并且引导学生掌握科学的外语记忆方法，训练外语求同和求异思维方法，帮助学生安排适当的课外阅读和听力训练活动。学习后帮助学生及时分析自己的学习情况，找出不足，采取有效的补救措施。
