浅谈中学数学的课前预习
伟大的教育家陶行知说过:“我认为最好的先生不是教书.不是教学生，乃是教学生学。”古语有:“授人以鱼，只供一餐，教人以渔，终生受用”。确实，“学会学习”比学会知识更重要.掌握科学的学习方法比掌握知识本身更重要。如果掌握了科学的思维方法.就如同在山中找到了到达顶峰的途径;在学海中乘上了驶向彼岸的航船，就可以获得掌握新知识、掌握新信息、解决新问题的主动权。只有这样的学生在结束学校生活踏入社会的时候，才能适应社会的需要，才能在新的领域开拓创新。成为现代社会的合格人才。教育工作的实践使我深深地感到要想提高学生的成绩，就要对学生进行学法指导，使学生学会学习。在学法指导中，“制定计划~课前自学一专心上课一及时复习一独立作业一解决疑难一系统小结一课外学习”八个环节缺一不可，而其中课前自学是培养学生能力、掌握学习方法、提高学习质量的重要一环。特别中学数学具有高度的抽象性、逻辑的严格性和结论的确定性以及应用的广泛性和深刻性的特点。这就决定了中学数学难学.学生怕学。因此，要学好中学数学，课前自学即预习就显得非常重要。那么如何指导学生的课前预习呢?下面我谈我的几点做法。
一、指导学生对课前预习的重要性的认识
课前预习能培养和提高学生的自学能力，扭转学习被动的局面，形成良好的学习习惯;还可消灭听课中的“拦路虎”，即扫除听课中知识上的障碍，提高听课效率;还能培养学生良好的学习品质，增强自信心.提高学习兴趣。教师要让学生明白课前预习对自己的学习带来的作用，认识到课前预习的重要性和必要性，自觉地、长期地坚持课前预习，能培养学生类比、联想、分析、综合、概括、归纳等能力，从而提高学习能力.学会学习。
二、指导学生课前预习的方法
(一)给出预习提纲，预习思考题，引导学生预习
“学起于思，思起于疑”。教师根据教材要求.结合学生实际给学生布置预习提纲，使学生明确学习目标，围绕提纲针对性地学习。由提纲引起疑问，由疑问引起思考，在思考中学习，在学习中去发现有关原理、法则.并寻找解决问题的办法。如学习高中代数第三章第一节第一部分两角和与差的余弦时。
(二)认真读书
先粗读一遍。领会教材大意后，再进行细读。细读时要把握教材整体，抓住阐述基本概念的关键词语。如不等式两边都乘以(或除以)同一个正数，不等式的方向不变。还要在课本上进行勾画，找出教材的重点和难点.明确新课要解决的问题。如高中代数上册1. 11反函数一节。学生读完教材后要知道教材的重点和难点是反函数的概念及求法，要明确教材要解决的问题是如何求反函数。
