初中数学课堂教学中渗透学法指导的一些做法
教育的目的是为了开发智力，思维是智力的核心，所以教育应以开发思维为重点。培养人的创造性思维是教育的重要任务，基础教育不可能把现代科学技术.现代先进理论全部传授给受教育者，因而如何教会学生学习，使其会学习，掌握优秀的学习方法，不断更新知识，终身受益，不断创造就成了基础教育的主要任务。最有价值的学习就是关于学习方法的学习。
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。研究21世纪需要怎样的人才是世界各国十分关注的问题。社会的前进，科学技术的发展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成果，必须具有较强的能力和宽厚的基础。把培养学生获取知识的能力作为教育的重点，使之走上工作岗位后能够不断地更新、掌握所需的科技知识，以适应工作的需要。而获取知识、能力的关键是思维能力的发展，是思维的敏捷性、灵活性的集中反映。学生在学习数学的过程中.通过运算速度、灵活性、寻求多途径解题的能力及概括、分析、类比、空间想象、命题和推理证明的能力培养，逐步地培养逻辑推理能力、思维能力、思维智力品质.从而提高学生的创造性思维和创造能力。所以，教会学生如何学习数学是提高学生智力，提高学生创造性思维的关键.也是素质教育的重要内容，下面谈谈我在初中数学学法指导中的一些做法:
一、注意非智力因素的发挥及应用
教育心理学的研究表明:遗传素质是人的发展的自然条件或生理前提条件，只是人的发展在生理方面的可能性，它不是现成的知识、才能、思想、观点、性格、道德品质等。它不能决定人的发展。只有通过后天的环境教育的影响才起着主导作用。只有学校、家庭、社会三教统一教育的作用、效果才更有效。因此，非智力因素对学生的学习效果起着不可低估的作用。非智力因素包括学习动机、心理素质、教育环境、教育方法手段等多方面。学习目标是学习动机的源泉，学习动机是激励人去学习的心理状态。明确的学习目标能产生良好学习动机.学习动机对学习兴趣的培养和学习活动的成败有重要的影响。目标动机导致学习行为具有方向性、选择性和持久性的形成。因此，培养学生辩证唯物主义的人生观、价值观，培养学生正确看待事物的对立统一，形成良好的心理素质，树立远大理想.制定具体的学习目标.对学习质量的好、坏具有重要意义。
教育环境是搞好教育的必要条件。校园环境建设、教室的布置、校风、班风、学风、社会风气对学生的教育关系重大。建立正确求实的班风、学风、校风，建立健全学校规章制度，学生管理档案，能充分地调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，使其全身心地投人到紧张的学习之中。
