我是怎样安排学生随堂作业的(2)
第四类作业主要是培养学生对各种资料的组织和综合分析能力以及写作能力。如我曾以(从风土文物看北朝时期中国与中亚、西亚的物质文化交流》、《从唐诗看唐代茶叶的生产及饮茶风习》为题，请同学们写一篇小文章，三周后交。对于这样的作业，在审阅完毕后，尤其要注意在课堂上的讲评。讲评的内容不仅要包括文章的立论、推理和基本观点、写作方法，还要注意到一些技术性的问题，甚至包括标点符号的使用、注释的做法等，使同学们在写作方面确有收获。
在布置作业的过程中，教师必须十分认真，不可马虎，否则有可能出现一些不可原谅的错误。如邺城的复原工作，我曾在不同的年级多次要求同学做过。但最后一次布置此作业时，我有些疏忽，自己没有再核实资料，结果在总结时，把邺南城北部的三个城门说成了一个。最后经同学提出，才得以发现。虽然很快在课堂上作了纠正，但这种由于教师的疏忽造成的错误，常会在同学心目中造成不良的影响，对培养严谨的学风极为不利。
在学生完成作业的过程中，也常常会暴露出学生知识面比较狭窄的缺陷，如在《从风土文物看北朝时期中国与中亚、西亚的物质文化交流)这份作业中，可以看出许多同学对中亚、西亚文物的特点并不很清楚，只能人云亦云，照抄其他文章。这种情况并不能责怪学生。出现这种情况的原因，一方面是教师在课堂上讲的较少；另一方面也与学生课外阅读面比较狭窄有关。这些都是以后需要注意解决的问题。
总之，一份选题恰当、方式合适的作业，不仅可以极好地配合课堂教学，还可以使学生得到课堂上得不到的东西。
但是，我觉得在目前的文科教学方式下，这种作业不可能太多。据我的经验，每一次作业完成的时间至少需要一周，有些甚至要用三周左右。因为每一次作业都需要学生阅读一定数量的书籍和文章。在完成作业的同时，学生还需要紧跟教师的新进度。而课程的内容又十分多，如果教师把进度放慢的话，势必讲不完。同时，学生还要学其他的一些课程，有时花费的时间更多。特别是二年级下学期要参加外语的升级考试，许多学生不得不把大量的时间用在外语上，其他课的教师也不得不让路。总而言之，教学改革的路还十分复杂，绝不是只订一个计划，写一个大纲，规定一下课时，甚至连每节课的内容都规定得死死的做法所能解决的。
