教师素质得到提高(2)
(三)成功经验
1二小班化教育的实施，提高了一般校的整体办学水平，进一步缩小了校际间的差距。开展小班化教育已成为一般校留住生源、提高办学效益、扩大办学影响力的新热点。
2.小班化教育的实施，使干部教师的观念得到转变。广大干部教师通过开展小班化教育，树立起了全新的教育观、人才观和质量观。由以往不愿意搞科研、被动搞科研向主动积极地开展教育科研转变。广大教师腾出更多的时间和精力转向教育科研，改革课堂教学，提高教学质量。课堂教学气氛活跃了，学生的主体性得到充分发挥。仅从河西区《小班化教育实验阶段成果专辑》征集工作看，上交经验论文、方案、课例、个案等共91篇，上报成果学校占实验校总数的95%，可以说，积极开展小班化教育研究已在河西区实验校干部教师中蔚然成风。
3.小班化教育的实施，使学生得到更充分的发展，并为学生身心健康创造了有利条件。从小班学生的能力发展看，小班学生比大班学生思维活跃，其主动参与意识、合作意识、创新意识和动动脑能力、实践能力普遍强于大班学生。从教师个别辅导的次数统计来看，小班学生得到教师个别辅导为人均1.5次，大班为人均0.1次，可见，小班教育较之大班教育更能使学生得到较为充分的发展。另外，小班人数少，学生在教室活动的空间大，室内空气通畅，据卫生部门对河西区卫东路小学班容量为50余人与30余人的教室内二氧化碳含量检测表明，小班比大班降低了一倍，室内空气中氧气含量明显提高，环境状况得到改善。加之小班学生活动时间多、活动范围大，增强了学生体质，学生身体素质普遍提高。
