小班化教育实验研究存在的问题
(一)教师素质是制约小班化教育实验成效的关键
(1)小班教师的学历低，绝大多数教师都是中师毕业，有些教师经过进修获得大专学历。教师的学历状况，反映了教师文理基础知识和文化修养不高，这必然有损于教师自身的发展，制约其教学水平的发挥，对学生所造成的影响也是巨大的。
(2)小班教师对新知识、新技术了解得少，缺乏求新意识，表现为观念落后、方法陈旧，不能灵活运用现代教学技术。尽管教师在教学方法、教学组织形式等方面作了一些研究和探索，但仍使用然习惯于一支粉笔一本书，仍然采用大班规模中的课程和教学方法。虽然采用分组形式，但仍体现教师为主导的教学方式，学生仍然处于被动学习的地位，教师缺乏对学生主动探索意识的培养。
(3)教师不善于总结教学经验，影响了其教学水平的提高。对小班实验教师的调查显示，教师不能对自己成功的教学经验和体会进行有效地归纳和提炼，必然影响其教学水平的提高。
2.教师在教学上不能做到一专多能。小班化教育要求教师具有综合能力，即在教学上具备一专多能。在教学中，教师应做到综合运用多种知识，注意内容上相互渗透，能力上互相促进，方法上互相配合，以促进学生学习，提高学生学习兴趣和效率。从对学校的调查来看，小班教师中具有一专多能的很少。
3.小班教师缺乏必要的岗位培训。开展小班化教育，需要建立一支能够适应此项研究的师资队伍，必须要做好大班教学向小班教学转化的师资培训工作，应执行上岗前对教师进行相关的教育理论培训和经验的指导，为科学而全面地开展小班化教育做好准备。然而，从对学校的实际调查情况反映，市区级教育部门没有组织相关的培训活动，学校也很少组织教师到外地参观、实地考察，学校可供教师学习研究的资料很少，所以教师缺乏相关的理论知识和实际经验，从对教师的调查显示，多数教师认为自己的理论知识不深，缺乏相关的教学经验，亚需广泛深人学习、到校外听课等，以提高自己的教学能力，以便更适应小班教学的需要。
(二)经费投入不足
开展小班化教育需要改善教学环境、增加教学设备，使生均公用经费与教师工资成本增加，学校专项改建投木成本扩大等，要解决这些问题就必须增加必要的投人。
对开展小班化教育实验的学校的调查显示，因为生源呈下降趋势而开展小班化教育的占被调查学校的69.9%，而本着为学生提洪优质教育、满足家长对子女接受良好教育的愿望而探索小班化教育的占被调查学校的30.1%。这说明，无论是教学水平还是办学条件，这些学校多数属于一般杖，所以教育经费不足是其共同特点。同样，随着学生人学人数的减少，政府部门又减少对些学校的教育拨款，这使得这些学校陷人困境，而实施小班化教育，需要增加相应的教育投人，必然使这些学校很难按小班化教要求改善教学环境，增添必要的教学设备，增加对教师包括培训、收人的投人，在一定程度上制约教师的发展，影响教学质量的提高。
