小班化教育实验研究存在的问题(2)
(三)缺乏政策支持
1.经费投人政策。开展小班化教育实验在经费投人上高于大班，而经费的不足困扰着学校对小班教育实验的投人，学校在力所能及的情况下增加对实验班经费投人，教育主管部门又没有相应的政策支持学校筹措部分经费改善办学条件，从而影响了实效果。据对学校的调查显示，希望政府及教育主管部门放宽政策，允许向家长收取一定比例的捐资助学经费的呼声很高。从对家长的调查显示，如果把家长的捐资助学经费真正用在学生学习环境改善等方面，家长是愿意给学校支持的，其每年的助学费可在50一1000元不等。
2，人员编制政策。按大班教学的人员编制来套用小班，显然不适宜小班对教学人员的编制要求。为此，师生比、教师与教学辅助人员比需进行重新核定。
3.资源配置政策。面对小班化教育的发展趋势以及小班教学对办学条件的要求，需要对校舍、占地、设施、设备的人均占有的配置标准进行重新制定。
4.课程教材政策。大班教育的课程标准、结构、教材及教学策略等已不适应小班教育要求，需要予以重新考虑，要从小班学校实际出发，以校为本制定新的政策方案。
(四)缺乏改革的力度和有效的管理
对实验学校的调查显示，有些学校虽然进行小班化教育实验探索，但实际上并未按小班化教育实验的要求去做。无力改善小班教学环境，这里固然有财力困难因素，但同时反映了学校领导者缺乏改革的观念、力度，忽视对教师教学工作的管理，缺乏对学生积极负责的态度，从而影响实验工作的实效。
四、实施小班化教育的对策建议
(一)学校的标准化建设应考虑小班教育的需要
我市农村学校的布局调整已基本完成，城市学校布局调整仍在进行之中，随着我市城区改造与建设发展、人口迁移，使原有的学校布局与新的学龄人口的分布出现了不平衡状况，必须要对学校的地理分布做出调整，并且应把小班班额配置作为基础因素加以考虑。
另外，在薄弱学校更新工程完成以后，应不失时机地启动学校的标准化建设工程，小学的标准化建设应考虑小班化教育的需要。
(二)实施小班化教育必须与小学全面实施素质教育相结合
