小班化教育的实践运作(2)
在班上采取小组形式开展讨论，使学生在参与教学过程中成为主人。教师上课时把学习目的、要求告诉学生，让学生采取讨论、互读、互问、互答、互测等形式进行学习。而教师则不时地因为参与或做些点拨、评正，启发、提高了学生学习的主动性。
五、运用现代化教学手段
根据教学实际需要，适时地利用投影仪、电视机、计算机、录音机等现代化教学手段，创设情境，激发学生兴趣，使学生动脑、动口、动手，培养学生能力。在教学中.教师善于使用现代化教学手段。一是适时运用，特别是学习重点、突破难点时要用好;二是要从教学实际出发灵活运用;三是与传统教学手段合理搭配，形成互补。因此，我们要求教师熟练掌握使用媒体的基本功，发挥两种手段的最佳效益，从而保证教学质量稳步提高。
六、形成民主、平等、宽松的课堂气氛
小班化教育班级人数减少，教室内学生活动的空间增加，师生之间、学生之间交流的密度增加，这就要求我们为此创造出一个与之相适应的环境，体现出现代化、教育化、儿童化的特点，使之成为学生学习的乐园、生活的天地、交流的场所。
学生在经常变化的座位上，不用再把手背到后面，而是更随便一些，消除了紧张和疲劳。
教师、学生情感的交流更加直接，增强了彼此之间的信任感和亲切感。教师经常采用符合学生心理需求的教学用语，真心真意地尊重学生，经常采用关心、赞赏或鼓励的语言，使学生感受到教师对他们的一片温情。在老师们的眼里“小班无差生”。在教师的语言中“无训斥的语言”。在这里，教师为学生创设了一个“学而不厌”的求知氛围。教师与学生之间感情融洽，形成了一种民主、平等、宽松、和谐、友爱、合作的课堂教学气氛。在这样的教育环境氛围里，每个学生都享受到平等，都可以尽情地去发挥、去创造、去显示自己的才能，开发自己的潜能，促进了学生主动、生动、活泼地发展。学生的参与意识、表达能力、自主精神都有明显的提高。
总之，小班化教育取得了良好的效果。首先，小班化教育符合教育学、心理学规律，满足了学生发展的需要，顺应了时代变化的客观要求，可以说全面推进素质教育，小班化教育改革势在必行。其次，学生主体作用得到充分发挥，学生会表演、会游戏、会操作、会讨论，可以欣赏他人，也可以展示自己的学习活动成果，表现欲得到极大满足。再次，全面发展得到落实，教师对每个学生以激励为主，不仅重视知识学习，更重视培养学生的自信心、自尊心，教师更加能全方位的了解每个学生。因材施教得到落实。作业面批、个别辅导、及时答疑。最后，它锻炼了教师队伍。实验教师是小班化教育的主要实施者，这就要求每位教师思想、业务素质必须提高，由过去单科教学向一专多能发展。我校实行实验班教师语文、数学包班制，小班实验培养和锻炼了一支教师队伍。
