发挥实验作用,提高教学效果
几年来，在物理课堂教学过程中，我们始终坚持从实验入手，充分发挥了实验的直观作用。教学质I有了显著的提高。我们的做法和体会是：
一、加强演示实验，提高学生学习物理的兴趣 兴趣是学生获取知识的原动力。初中生好奇心强，易于激发兴趣。尤其是在新课的开始阶段、让他们感到新鲜感能提高他们的学习情趣，对他们以后的学习有很大的影响。因为实验具有特别强的吸引力，能使学生住愈力高度集中。同时，实验又具启发性，是激发学生学习兴趣的重要手段，所以，教师要围绕实验组织教学，来提高课堂效率。例如：在讲解惯性一节时，通过实验现象来引人惯性，再通过实验现象和生活实例来说明任何物体都有惯性，最后再用恨性来解释实验现象和生活中的实例。这样，既彼学生学到了物理知识，又使学生体会到生活中就有很多物理现象，可减少学生对物理知识的神秘感，增强他们学习物理的趣味性。
二、自行设计和改进演示实脸，增大实验密度，增强实验的宜砚性和物理的趣味性 初中物理知识中不少物理实验简单易做，取材方便。结合实际，教师自己设计增加部分实验，以及对个别实验适当改进，可增强实验的直观性、趣味性，充分调动学生的学习积极性。例如在讲解水是热的不良导体时，将小泥鳅放进装有适童水的试管里(小泥鳅总是在水底游动)用酒精灯对试管上部加热，当上部水沸腾后。水底的小泥鳅仍安然无恙。该实验在原实验的基础上仅仅加了一条小泥鳅，其效果和吸引力都成倍增长，使学生终生难忘。
三、充分利用自然亲件，把实验报到课外 为了补充教材中学生实验的不足，激发学生的学习兴趣。我们还到课外进行实验，目的在于加强和培养学生的观察和实验能力。例如，在光学教学中，我们增加了一个“找焦点”的学生实验课。实验前，使学生人守一镜，利用太阳光做实验。通过这堂课外的实验，同学们对这些镜的虚、实焦点的有关知识，学得活、记得牢，解决了课堂上解决不了的问题，收到了课堂上收不到的效果。
几年来的物理教学思路使我们体会到：在物理教学过程中，只有充分发挥实验作用，才能提高课堂效率，有目的地发挥学生的主观能动作用，减轻学生的课业负担，提高教学质量。
