教与学共同结合方法初探
“教”与“学”是一对矛盾的统一体，它们的关系是对立统一的。因此，教学中应认真研究学生学习的程序和方法，把教法与学法结合起来，使教师的诱导和学生的主体统一起来，才能取得理想的教学效果。
一、“教法”与“学法”相结合，正确处理“教”与“学”的关系
传统教学的缺点之一就是只重视写分，而把发展学生智力放在可有可无的地位。更甚者则以加重学生负担为代价，片面追求高分数，教学形式死板，学生知识面狭窄。致使学生“营养不良”，造成“崎形发展”。过去积累下来的经验有许多合理的因素，因此，我们应当批判地继承，坚持以传授知识、发展智力为目的。使教学的各个环节都讲求效率，用最经济的时间和精力取得最佳的教学效果。学会科学地学习，不断提高学习质量和效率，以减少无效劳动，实现学生优质与减轻负担的统一使学生在接受知识的过程中智力得到开发，能力得到培养。
教学，从本质上说是教师引导学生通过学习，由不知到知，由不能到能的转化过程。实现这种转化的根本原因是学生自身，教师只是促进这样转化的条件和外因。学生是学习的主体，教是为学服务的。教育心理学家赞可夫提出：“教学更致力于学生能力的发展，只有在发展上取得了成绩，才能从根本上提高教学质盘”。因此气教学中既要搞好教法的研究，又要重视研究学生和研究学生的学习规律。
二、进行学习方法指导，位学生具有触类旁通、举一反三的能力 “教”对“学”的制约作用体现在“教”为“学”服务上。就“教”而言,教师应博诸书之精华，用教师的“多”换取课堂上的精和学生的多。教师应懂得教育心理学、人才学，提高单位课时的效率，珍惜人才的成长，注里科学地堵养。
