作文教学改革试探(2)
四、稳住阵脚，逐渐收束。稳住阵脚即巩固已有成效。逐渐收束为主要任务：(一)主题题材上收束。题材放开，学生受社会影响，有的作文表现阴暗面，太悲观。此时要引导学生寻找生活的闪光点，教育学生正确认识事物，思想要正确，考虑要成熟。没有思想深度，文章立意也不会深刻。(二)体裁题材限定。学生有了一定的思维表达能力，就不能再大撒手，要限定体裁题材，向命题作文过渡。教师为主导，要掌好舵。如作文讲评要褒奖合于限定要求的，批评脱题的。脱题作文可能写得不错，但不会审题却是致命缺欠。首要的是审题，而后才是构思谋篇及其它。
五、严格限定，命题作文。经上述训练，再进行命题作文，也就水到渠成。此阶段益在初三、高三进行。初三练习命题作文，高三益多进行给材料作文训练。这时，学生各种能力都会表现出来，且各有不同、各有所长，教师仍须下大力气批改作文，给学生查缺补漏，扬长补短，使之渐臻完善。反复练，多讲评，以求熟能生巧。经此实践，我们作文教学收效良好。
必须看到，写作教学不单单为了应试，主要在于培养学生书面表达写作能力，以适应社会需要。勿庸讳言，中学作文教学现状却实令人堪忧。学生应试尚且不力，哪里还谈得上社会实用。为此，我们致力写作教改，小做偿试，与志同者共勉。
