营造“四园氛围”，构建和谐教育(2)
二、齐心协力办“学园”
寄宿生是一个特殊群体，他们远离家乡，远离亲人，没有亲人的教导和爱抚，教师们就要充当他们的全职父母，担当起教育之责，培养他们良好的道德行为和学习习惯，使其行为有准则，学有长进。为此，在学习上，学校挑选业务能力强，工作认真负责，有吃苦耐劳精神的老师作为寄宿班的班主任和科任老师。在学习上耐心指导，在生活上悉心关照。龙靖芳老师，身体痰弱，家中有老有小，带了寄宿班后，家务事全托给了年迈的父亲。她没早没夜，早上做操、晚上查铺，学生思想上有毛病了，竭尽全力，疏通为止，让学生感受到母亲般的慈爱。冬天，很多学生手上、脚上都长了冻疮，直流黄水，她一天几次为学生们热敷、上药，从不间断。在同学们心中，龙老师比妈妈还亲;在龙老师心中。同学们比孩子还亲。
在思想行为方面，学校编写了校本教材《养成教育必读)，人手一册，作为斑队课的必读教材。学校严格执行《中小学生守则》，着重落实《学生在校一日行为规范》，围绕“四有”开展丰富多彩的团队活动。在狠抓落实《日常行为规范》方面，总体上体现一个“导”字。学校要求学生始终把自己定位在“我是迁校的小主人”的位置上，开展“安全、纪律、卫生、学习”四大评比活动，评比出“星级班集体”、“星级学生”。学校行政领导轮流值周，坚持日检查、周评比、月总结。团委、少先队设有流动岗哨，使每位学生时时处处既能自觉管理好自己，又能监督别人，使得“人人守纪、班班争星”蔚然成风。早上做到一个“声”——晨读琅琅书声;中午做到一个“静”——学生安静看书或习字或休息;放学后做到一个“动”——学生生龙活虎地参加课外活动或兴趣小组活动。学校始终引导学生，教育学生从身边做起，从生活中小事做起，培养学生良好习惯，时刻记住“我是迁校小主人”、“我要为迁校争光彩”。
三、实践活动造“乐园”
寄宿生生活单调，封闭式管理，走不出校门，天天都是三点一线—教室、餐厅、寝室。有些学生不免产生厌烦情绪，学校要求老师们在教育教学中始终贯穿一个“乐’字，开展丰富多彩的活动，在茫茫的书海中为学生建造“乐园”，以激发他们的学习兴趣，在快乐的活动中受到良好的教育。
