落实课程标准 培养创新能力(2)
2.允许学生“插嘴”，给他想象、创新的空间和表达的机会。我始终有这样一个观点:一个经常“插嘴”的学生肯定具有良好的思维品质，因为他的思维一直在跟着老师动。在我课堂上我对学生没有这不能说，那不能谈的规定，而是鼓励学生积极发言，敢于发表自己的见解，提出头脑中的想象、困惑。即使学生提出尚未成熟的创造性构想，也要积极支持，并作正面指点，保护学生创新的积极性。有时我还会沿着学生错误的思路一直延仲下去，最后让学生自己发现错误，这比在正面强调多遍的效果要好得多。
三、加强社会实践活动，培养学生的创新能力
培养学生的创新能力除了在课堂上培养学生创造性思维的能力外，还有赖于学生自己动手实践，即“做”科学。社会实践活动以鼓励学生亲身参与实际问题的调查、分析等为主要形式，通过资料的采集、分析，自己的耳闻目睹，从日常的生活、生产中发现问题，解决问题。如我县是一个以农业为主的县，为了提高农产品质量、增强市场竞争力，一些有远见的农民，不光注重选育优良品种，而且还很重视农业生产的外在环境——农业生态环境。他们发展了许多无公害的农产品，畅销于上海、南京等大中城市。为了培养学生在这方面的创新能力，我利用节假日带领学生参观生态养殖厂，蔬菜园，湖荡芡实、菱角生态带等生态农业，并去附近的乡村做一些田间调查(稻田养殖与普通稻田的病虫害情况调查)。紧跟着我布置作业:设计一个生态农业模式。由于有前面的所见、所闻、所做，同学们思路活成，设计精巧，解决实际问题的能力、创新能力得到了很大的提高。也拉近了科学知识与社会生活的距离，让学生切实感受到学习生物学知识可以造福子社会。
创新教育是时代的需要，也是国家的需要。作为教师我们一定要转变教育观念，学习新的教育理念，提高自身素质。在平时的教育实践中不断培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，就一定会涌现出许许多多的创新型人才。
