校园文化建设探析以校园文化的内涵和生成机制为视角(2)
宣传部长也说不上来。事后查明，是宣传部长写材料应付检查升级达标临时编的。
说说唱唱，娱乐休闲。认为校园文化就是丰富广大师生员工的文化生活，建设校园文化就是开展唱歌、跳舞、演讲等活动。这种观点忽视了校园文化所蕴涵的价值观在教育中的核心地位和关键作用，把校园文化混同于文化娱乐活动。建设校园文化，要求把校园文化作为现代校园教育和管理的重要内容，而不是把它作为二种与教育完全无关的文化现象来认识。校园文化是一种有计划、有意识的自觉活动，而不是零散的自发的活动。校园文化的核心是价值观，其最主要、最直接的功能是对学校教育目的具有促进作用。因而，以促进和实现学校教育目的的建设校园文化，应该着眼于激发和完善它的凝聚、导向、激励、约束、融合、辐射等各方面功能。
灵丹妙药，一劳永逸。有的人认为校园文化建设是一项艰巨的任务，但是一旦建成就可以永远发挥作用，还有的人认为校园文化包治百病，一抓就灵。校园文化是当代兴起的学校教育管理理论之一，也是一种推动教育目的实现的重要途径.但这并不意味着可以用它来解决学校教育中的所有问题。校园文化的作用不是孤立的，‘白只有同一整套科学教育理论和手段相结合。它的作用才能更好地发挥。没有文化是不能的，但文化也不是万能的。
注重硬件，忽视软件。一些学校的领导者认为只要硬件跟上了，其他的自然好办了，其实不然，校园文化建设中的硬件是指我们通常所说的文化设施，文化队伍，社团组织，文化环境等:校园文化建设中的软件则是指校园精神，文化心理，文化制度等。“硬件建设只是软件建设的基础，而软件建设是硬件建设的条件两者是互相作用，不可偏废的”。
二、原因分析
1.对校园文化的内涵缺少准确认识
校园文化这个词的出现始于20世纪80年代初。一种新的思想和理论在形成过程中，往往会发生众说纷纭的现象，校园文化也不例外。纵观国内外对校园文化的认识和理解，大体有以下几种主要观点。(1)五因素说。这种观点认为校园文化是由五个因素组成的系统。价值观、英雄人物、习俗仪式和文化网络是它的四个必要的因素，校园环境则是形成校园文化的又一最大的影响因素。(2)两种文化总和说。这种学说认为校园文化是校园中物质文化与精神文化的总和。物质文化是显形的文化，主要指校园中的各种设施;精神文化是隐形文化，主要指校园的价值观、信念、作风、习俗、传统等。(3)群体意识说。这种学说认为校园文化是指校园师生在长期实践中所形成的群体意识，即师生员工所共有的认识、情绪情感、意志及性格风貌。(4)精神现象说。这种观点认为校园文化是校园在运转和发展过程中形成的最高目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式等，是以物质为载体的各种精神现象有机整体，是校园的“意识形态”。
