校园文化建设探析以校园文化的内涵和生成机制为视角
改革开放以来，我国校园文化建设有了很大的发展。但由于起步相对较晚，对校园文化的研究不够，部分学校对校园文化缺乏科学认识，我国校园文化建设也出现了一些误区，结果束缚了校园文化的发展。
一、建设误区
照抄照搬，形式雷同。认为国内外著名学校的校园文化建设成效甚好，建设校园文化，应该学瀑和借鉴外国和国内先进学校的做法。这本无可厚非，但是由于一些校园文化建设者，死守本本，缺乏创新为了少走弯路而出现照搬、照抄，结果使校园文化的提炼和表述雷同化，缺乏个性和特色。显然，各个学校具有各自特色，他们的校园文化也应有各自特点。照搬照抄，千人一面，无法解决具体问题。
领导包揽，与己无关。许多师生员工认为校园文化有无、好差，都是领导和学校思想政治工作者的事。他们把领导的思想、信念、价值观看作是校园的思想、信念、价值观，认为有什么样的领导就有什么样的校园文化，对校园文化建设抱着与己无关的心态，不闻不问。显然，只有领导者的思想而无全员的行动，只有思政工作者的积极性而无其他教师和学生的积极参与的校园文化建设，必然停留在领导文化层面。
等同政工，取而代之。认为校园文化就是思想政治工作，没有什么新意可言，或者可以用校园文化代替思想政治工作。校园文化与思想政治工作，确实有明显的交叉和不少重合，但是，两者属于不同的范畴。校园文化从根本上说是学校教育发展过程中的一种教育管理行为。思想政治工作是校园文化的一个组成部分。校园思想政治工作的内容是校园文化建设的指导思想和基本原则，没有思想政治工作的支持、引导、配合，校园文化建设就会迷失方向。
标语口号，流于形式。认为校园文化无非是提炼几句口号，罗列几条宗旨.总结几条经验，把校园文化形式化表面化。在个校园搞深度访谈时，我们发现在一份工作总结中提到三大作风、五大精神、七个一流、八个坚持等，问起内容和出处，没有一个人知晓，连
