正确处理高校教学与科研关系的理性思考(2)
生命力。因此，重科研是一个高校必然的选择。
第三种观点认为二者应并重。持该观点的人认为，大学有两种功能，一种是传授知识，一种是创造知识。传授知识就是传道、授业、解惑;而创造知识就是创新，是一个大学的生命力所在。如果只有传授知识而没有新知识的创造，学校是没有前途的;反过来，如果只重科研，不注重知识的传授，那么很多教师将忙于搞科研而不上课，学生的教学质量就会受到影响，而学生是学校的产品，学生质量的下滑同样对学校的声誉会带来很大损害。因此，高校应当集中式教学，又重视科研，二者都要抓，两手都要硬。
二、教学与科研在高校中的具体地位应依据各高校实际情况而定
关子教学与科研在高校中的关系之论有不同的观点，每一种观点都有其可取之处。在现实中，高校的教学和科研的关系到底应怎样平衡，应根据各高校的具体情况而定。
第一，各高校的特点不同，科研与教学的侧重点也有所不同。武书连在其主持的《2002中国大学研究生院评价》研究报告中，将2000年全国高校合并重组后，中国主要大学单一学科门已经不存在的事实，提出了一种新的大学分标准。在新的分类标准中，大学的类型由类和型两部分组成。类反映大学的学科特点，按教育部对学科门的划分和大学各学科门的比例，将现有大学分为综合类、文理类、理科类、文科类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学类、文学类、管理类、体育类、艺术类等13类。型表现大学的科研规模，按科研规模的大小，现有大学分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等4型。每个大学的类型由上述类和型两部分组成，类在前型在后。该分类标准是对中国现有大学现状的描述和分析。从每个学校看，不同高校其不同的型也决定了它不能脱离其实际情况片面追求科研规模和科研成果。各高校侧重科研还是教学应从其实际出发，教学型的学校主要精力应放在教学上，研究型大学应侧重于科研，因此从实际出发，正确对待高校科研与教学的关系首先应清楚本校的实际情况。不仅中国如此，国外也是这样，美国的大学分为研究型大学和地区性大学。研究型大学不仅对国内的各种学术观点兼容并蓄，让不同的学术观点学术派别自由竟争，而且还欢迎世界其他各种文化的渗透和影响，其基础科学研究对美国的科学发展起到了极为重要的作用，使美国的科技发展始终处于世界领先地位;地区性大学有高等教育的核心部分，即学生、教师、教室、考试和授予学位和培训证书的
