校本课程开发与研究的热潮(2)
部门官员、学校所在的社区、学生家庭等学校办学因素的功能。要遵从满足学生的学习需求、促进学生的全面发展的根本宗旨，更要着力于发现学生之间的个体差异并提供尽可能丰富多彩的课程对策，以满足本校学生的学习需求为宗旨。
2.为什么要在劳技教学过程中开发校本课程
我国改革开放之后实施中小学劳技教育课程，已经取得了较大的成绩。然而，面向世界，基础教育课程改革中加强基本技术教育已成为世界性潮流的趋势，不能不引起我们的高度重视用!反思。我国社会生产劳动从体制、结构、内容到方式都己发生很人的变化，同时，对劳动者的科学文化与技术素质的要求也越来越高。我国已经加入WTO,要在更广一阔、更大的范围内与世界上科技与经济强国进行直接竞争，各行各业都需尽快提高劳动者的创新精神和技术创新能力。面对这种严峻的现实，我国现行的中小学劳技教育课程，不论在课程目标的时代性、课程内容的科技含举与先进性方面，还是在课程的实施、评价以及与之配套的师资培训、基地建设、仪器!;具配备等方面，都不能适应时代发展的需要，存在着一定的问题与不足;为迎接新世纪的挑战，整体构建符合时代发展和素质教育要求的新的基础教育课程休系，必须对现行中小学劳技教育课程进行深化改革。因此，我们必须在劳技教学过程中开发校本课程，以适应新环境、新形式的需要。
3.如何开发校本课程
(1)、校本课程的开发，应以国家课程为土，把校本课程当作国家课程的补充和延伸，开发出既符合国家教育方针、国家教育理念，又符合学校的办学综旨、办学条件、有学校自己特色的高水平的校本课程。
(2)、充分考虑学生的年龄体能和心理特点。各年级学生有年龄和体能的差异，学生之间也有发展的差异，在校本教材的开发和使用中，要充分考虑这些因素，尽耸满足不同类型的学生发展的需要。
(3)、注重课外实践。生活是一个广阔的课堂，让生活实践作为课堂教学的延伸，丰富学生的劳技知识和经验，打下学生更加坚实的学习基础。
(4)、将教师的专业特长、爱好等转化为校本课程的创新与开发过程，这是教师追求卓越和专业成熟的能动过程。
