激发学生学习兴趣的方法
学生在《颜色》世界投入越深，对知识学习帮助越大。美国心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣。”学习兴趣是学习动力的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，也是发展智力潜能的契机。教学实践证明，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。我们准备从以「儿个挖掘激发学生学习兴趣的资源。
1、根据初中学生自我表现欲较强的特点，设计学生“介绍自己喜欢的颜色、分享颜色的感受”等内容。伴随学生进入他们自己的“颜色”世界，增进生生、师生情感，建立正面关系。引导学生学会尊重他人，友善持人，养成推己及人的处事准则。学生体会生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真止的提升。在此基础上，我们关注引导学生开拓视野，让学生理解和认同“和而不同”、“求同存异”的思想，培养海纳百川的气度和胸怀。
2、根据初中学生好奇心较强的特点，设计学生《颜色》探究系列实验。学生分组进行探究实验:体验各种颜料的混合、色块的混合、色光的混合、经历自光色散的现象等。培养学生动手实践能力和团结协作、认真钻研、开拓创新的精神，提高科学素养。另外还有设计学生《编写自己的彩色童话故事》等内容，放飞学生想象的翅膀，增添学习和创作的乐趣。
3、根据颜色知识与生活实际之间的联系，设计学生观察彩色电视机显示器。结合复色光、三原色光等知识，介绍彩色电视屏、彩色液品器、彩色投影仪等混色原理，结合颜料混色知识简介彩色喷墨打印原理。让学生感觉到身边处处存在颜色，颜色能使我们的生活更加多姿多彩，在这种潜移默化中提高学生的科学素养。
一、联系学生的眼睛色觉
《颜色》课程的后期阶段设计“眼睛如何感知颜色”、“色觉异常及原因”、“色觉娇正仪”、“保护好我们的眼睛色觉”等内容。使学生了解眼睛色觉原理，人眼视网膜上含有感光的视杆细胞和视锥细胞，这些感光细胞把接受到的色光信号传到神经一竹细胞，再由视神经传到大脑皮层枕叶视觉神经中枢，产生色感。视杆细胞能够感受弱光的刺激，但不能分辨颜色，视锥细胞在强光下反应灵敏，具有辩别颜色的本领。赫尔姆霍兹的二色学说认为人眼视网膜的视锥细胞含有红、绿、蓝三种感光色素。当单色光或各种混合色光投射到视网膜上时，三种感光色素的视锥细胞不同程度地受到刺激，经过大脑综合而产生色彩感觉。如:当含红色素的视锥细胞兴奋时，其他两种视锥细胞相对处于抑制状态，便产生红色感觉:当含绿色素的视锥细胞兴奋时，其他两种视锥细胞相对处于抑制状态，便产生绿色感觉;如果含红、绿两种视锥细胞同时兴奋，而含蓝色视锥细胞处于抑制状态，此时产生黄色感觉:三种细胞同时兴奋时，则产生自色感觉:二种细胞同时抑制则产生黑色感觉;二种细胞不同程度地受到刺激时，则产生红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色感。如果人眼缺乏某种感光细胞，或某种感光的视锥细胞功能不正常时。就会产生色盲或色弱。学生了解限睛色觉组成的美妙，引导学生欣赏生命、尊重生命、珍视生命。
