关于复式教学的几点探索(3)
在“动”“静”次数确定以后，接着是精心设计“动”“静”的顺序。从长期的教学中得知:“动”“静”的顺序一般是先低年级，后高年级;先语文课，后数学课;先复习，后新课;先较难的教材，后较易的教材。但这也不是一成不变的，有时，也应根据各年级教学任务的轻重来安排。“动”“静”的次数和“动”“静”的顺序两者是相互制约、相互联系的。设计“动”“静”的顺序既要遵循一定的规律，又要根据教学任务的需要认真安排。
在安排好“动”“静”的次数和顺序以后，最后还必须分配好每一次“动”“静”所占的时间‘一般地，每一次“动”“静”的时间并不是相等的，也就是说时间不能平均使用，可根据年级、学科、教学内容的不同而不同。
在复式教学的每一节课中，合理地安排好教学线路，能使教学秩序有条不紊，保证教与学的活动顺利进行。
三、复式教学怎样设计自动作业
在农村小学复式教学中，如何发挥自动作业的优势，使之成为学生巩固课堂知识、补充直接教学课时不足的有效手段呢?我认为，结合教学实际。根据儿童的年龄特征，设计富于启发性而又形式多样的自动作业是其关键，也是提高复式教学质量的重要环节。在设计自动作业时，尽量做到新颖别致，形式多样.富有趣味性。这样才能激发他们的学习兴趣和学习积极性，使他们能够科学系统地掌握基础知识。
