行为习惯养成教育论文(3)
叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”。在学生养成良好行为习惯的过程中，教师要逐渐放手让学生去实践，并逐步把对行为习惯的评价权交还学生。让孩子们在“我能做”的自信基础上上升到“我会做”的更高境界。因为“关在笼子的猫是抓不到老鼠的”。随着年龄的增长，学生的自我教育、自我管理能力会逐步增强，教师与其给学生戴上一个“这个也不能做”“那个也不能做”的牢笼，不如放他们到自我实践的广阔天地里去，让他们自己懂得什么不该做。也只有这样，才能真正调动学生的主管能动性，在养成良好行为习惯的基础上达到进一步的巩固和提高。
四、开展评价活动，落实养成教育。
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“红花”的评比，每期我们都要进行“优秀队员”的评比，树立典型；每月确立“小队之星”和“示范班”，以点带面。通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。
五、构建“学校——家庭——社会”三方面的一致，确保养成教育。
学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。一个人成长过程要接受这三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如，每天的作业、课堂订正，回家让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。
