电大英语教育论文
摘 要：广播电视大学的学生是业余的学生，他们的学习时间和空间受到更多的限制。网络及教育信息技术迅猛发展，为学习者提供更灵活的时间和空间的选择。本文以广播电视大学（一下简称电大）的英语口语教学为例，把教师尝试的混合式学习（Blended Learning）模式的实践经验加以总结，进一步探究教师开放式教学和学生开放式学习的新模式。
关键词：电大；混合式学习；英语口语
近年来，信息技术迅猛发展，网络技术和信息技术在教育领域使用越来越广泛和深入。数字化学习（E-learning）曾经被教育领域广泛使用，但由于单纯的E-learning,会出现一些弊端，例如E-learning对学习者的自学控制能力要求比较高，电大的学员往往是自学能力不强，自觉性不高。因此电大的教学完全依赖学员的自发性学习，而忽视教师的引导作用，结果是使教学效果不尽人意。广播电视大学的教学模式进行不断的改革，也引进了目前另外一种教学模式，混合式学习（Blended Learning）。教学组织单位以教师的导学为辅，学生利用网络资源学习为主，教学组织单位提供丰富的网上资源，为学员提供网络远程学习的平台。
一、 混合式学习（Blended Learning）的概念。
BL就是面对面的课堂学习（Face to Face）和数字化学习(Online learning 或 E-learning)两者种方式的有机整合，发挥各自的优势，既要发挥教师的引导学习的作用，又要调动学习者的学习积极性，主动性和创造性。解决学习者的课堂学习受时间和空间的限制的问题。
电大学员是成人，他们是利用业余时间进行学习，学员的分布范围较广，很难保证在规定的上课时间内进行课堂的学习。针对这种情况，电大不段地探索新的教学模式，进行数字化学习（E-learning)，利用网络及教育信息技术为学习者提供更为灵活的时间和空间。但经过教学实践的证明，只通过网络教育的进行，缺乏学习氛围和教师的人格魅力对学员的影响，需要学习者有较高的主动性，电大的学员自控能力较差，往往是较为被动的学习信息接受者。单纯依靠网络教育，学员者迷失学习方向。Blended Learning（简称BL），它是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合，在这个过程既要发挥教师的引导、启发和监控教学过程的主导作用,又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，是面对面的课堂学习和数字化学习互为补充，相得益彰。
