思想政治教育教学要始终渗透成人观、友情观、挫折观教育
思想政治教育教学的过程，不仅是对学生传授知识的过程，更是对学生进行心理引导使之心理发生转变的过程。因此，实现心理教育与思想政治教育的有机结合，是当代素质教育的客观要求，也是提高思想政治教育教学活动的科学性、有效性的重要途径。为了做好思想政治教育教学工作，作为教师，我们要充分尊重青年学生的心理发展特点，做到循循善诱传授理论知识的同时;还要耐心细致、因人施教，培养学生良好的心理品质。
一、教育对象心理发展特点分析
我们面对的学生由于学业压力、就业压力、个人情感问题，以及来自家庭和社会的各种因素的困扰，他们受到的心理刺激越来越多，强度越来越大。加之他们的年龄都在20岁左右，正处于人的心理成熟度落后于生理成熟度的“问题年龄期”(18一28岁)，他们一方面在努力寻求独立自主。另一方面又有严重的心理依赖。这一从少年向成人过渡的青年期强烈体现出了一些不同于少年，又异于成人的心理特点。
1.依赖性强
我们的学生大多是没有社会生活经历的应届高中毕业生。无论来自农村还是城市，独生子女占了多数。他们倍受父母呵护，生活条件优越。很多学生独立生活能力很差，据说有人连洗衣服、叠被子这样的活儿还干不好。这种生活上的依赖性导致学生心理上也具有很强的依赖性。一方面他们朝气蓬勃，富于理想，对未来充满无限希望，想独立闯荡天下，有一股初生牛犊不怕虎的劲头。另一方面他们生活阅历浅，心理承受能力弱，产生矛盾困惑不善于或不能及时调适、化解，他们强烈渴望得到别人的心理抚慰来排解心理压力，搬除心理障得。他们就像刚刚试飞的小鸟，想遨翔天空，但当风雨来临时，又想回到母亲的怀抱。他们一时还难以摆脱对父母和对他人的依赖，做到独立自主。
2.渴望尊重
年轻人的心中总是充满着理想与梦幻。他们指点江山，激扬文字;褒贬时政，高谈阔论。爱表现是其天性，内在于心的则是渴望尊重的强烈心理。这使其处处都想展露头脚，处处都想展现自我。
