中小学素质教育论文(2)
随着经济形态的变化，教育改革的深入，教育理念和教师、学生的角色似乎也在不断的发生变化。领导的讲话中不再有主科副科之分，而出现频率多的则是 “素质教育”。那么，什么是素质教育呢？《现代汉语词典》中“素质”包含的两层意思：一是指事物的本来的性质和素养。二是指人的神经系统和感觉器官上的先天性特点，我们着重讨论前者。“事物的本来的性质”对人而言，指的是道德品质，素养就是各方面的能力。可人们说“素质”时往往忽略了“本来的性质”，单方面去培养能力，事实上这两方面都很重要，前者应该远重于后者。
一个人可能没什么本领，当他看到年迈的三轮车夫艰难地爬坡时，实在不应该漠然走过，我想这才是真正应该提倡的素质教育，而不是像领导说的那样素质教育就是要活跃、要激情、要变化教育的手段和方式。同时，面对新教育理念下的变化，学生由最初的吸收知识的机器变成了课堂的主体，这无论是精力上、心理上都是对学生的一大解放。然而，他们真的解放了吗？试看以下内容：素质教育风刮起后，钢琴班、美术班、舞蹈班等等各类培训班如雨后春笋似的出现，于是家长们慌了手脚，疯狂地让孩子去参加名目繁多的培训，这样一来孩子也确实有了某种特长，但是当他们走在马路上看见有人摔倒时却无动于衷、走在大街上将吃剩的果核、糖果皮随地乱扔、看到年迈的三轮车夫艰难地爬坡时却漠然走过……这就是素质教育想要的结果吗？还有这些现象的背后隐藏的是否是学生更大程度上的反抗呢？名义上是给他们减负，学业负担确实减轻了，但“素质教育”的要求又需要他们在学好科学知识的同时还要有一技之长，以作为长大后谋生的手段，这就给家长们发挥他们的“余热”开辟了广阔的天地。于是强迫孩子参加这样那样的培训班，孩子去了则万事大吉，否则面对他们的将是“谆谆教诲”，“晓之以理，动之以情”，甚至暴力。试问这就是我们实施“素质教育”的目的吗？那么孩子的心里是怎么想的呢？这应该不是真正的素质教育。我想面对我们的将是更加不解、更加叛逆的目光。
三、真正的素质教育应该体现的四个方面
（一）思想
素质教育首先是让儿童变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让儿童从心灵上接受人类美好思想的熏陶，接受社会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类美好的精神家园，不断提升完美自己的人生境界。
