中小学素质教育论文
摘要：社会正处在转型期，教育也要做出相应的转型。教师、学生角色发生重大变化。人们对素质教育的误解导致不合理教育现象出现。文章针对这一现象，对如何应对“素质教育”进行了全新的认识。
关键词：思想；人格；个性；创造
一、社会正处在转型期
（一）社会形态正处在由农业经济、工业经济向知识经济迈进的时期
知识经济是以知识为基础的经济，而知识经济的核心支撑则是教育，最终是教育培养的具有创新精神，创新能力的人才。这种社会形态的转变，呼唤着教育的改革。在市场经济的冲击下，学校教育的“自治”和自我封闭的格局将不复存在，教师职业的“师范”垄断也将被打破。教育走向市场带来了学校的激烈竞争，家长对高质量教育的期盼也越来越高，而所有的这些期望都指向了学生。
（二）社会形态的转变要求教育体制做出相应转变
教育体制的转变要求我们在主抓学生考试成绩的同时，还要注意培养学生的道德、人格、个性、创新意识。
1．调整和改革课程体系，结构内容建立新的基础教育课程体系。（《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》1999．6．1）
2．更新教师教育观念、学生学习方式、重建学校教学管理制度，注重学生道德、人格、个性，创新意识的培养，而不单纯是学业成绩。
3．“立足过程，促进发展”，变革评价体系、评价观念、评价方法与手段，转变评价实施过程，从多角度出发，定性与定量相结合，合理评价学生。必要时给与学生一定的肯定，而非一味否定。
二、新的教育理念要求教师和学生也要做相应的转型
旧的教育理念要求学生的“学”是以认识为目的，他们所学的科目分为主课和副课。所谓主课就是参加毕业考试时必须考的科目，如英语、语文、数学、几何、化学等；所谓副课就是毕业考试不考的科目，如历史、地理、生物等。教师的“教”也是分档次的，教主课的教师在时常抱怨负担过重的同时也间带骄傲之色，似乎在向人示威：瞧！我教的是主课。而教副课的教师常略显自卑，因为不参加会考，不用参加成绩考评，所以在领导面前，在教主课的同事面前说话常常底气不足，理不直气不壮，你教的是不受重视的课，有什么理由和主课教师争职称，争先进呢？
