中小学素质教育论文(3)
（二）人格
异化的师道尊严下的非和谐师生关系，以及表现在学生身上的自卑、软弱、暴戾、偏狭、自私心态的泛滥，还有那一桩桩学子遭遇老师不公正待遇而走上绝路的悲剧事件，无不呼唤着人格尊严的回归。伟大人格的塑造，首先要求教师要尊重学生，师生之间要像朋友一样无话不说，而不是对立的、抵触的关系；其次，要求学生要自信、坚强、心胸开阔、无私、热爱，而不是冷漠，自私和偏狭。如果我们拥有了这样一代青年：他们自信、乐观、坚强、热爱生活、热爱生命，那么我们国家的发展就不愁没有动力了。
（三）个性
发展儿童的个性教育就要让每个人变得有个性，这是多元化社会价值取向发展的必然。很难想象，一个十几亿人口的国家，人人用相同的方式思考问题，用相同的话语表达思想，那么千人一面，万众一腔，这是何等的可怕。因而要想不出现这一可怕的现象，就必须培养一代有个性的、独立的青年。那么怎样的青年才算是富有个性的青年呢？当然染发、戴首饰、说话流里流气应该不是个性。真正的个性应是自信、乐观、不盲从、对问题有自己独特的见解。而培养这样的素质，学校教育显得尤为重要。
（四）创造
让儿童从小具有创新精神，创新这两个字的份量多重，我不想多说。素质教育成功与否很大程度上就取决于培养的人才具有多少创新素质。如今是科技高速发展的时代，科技发展的一个最根本的要求就是——创新！一个没有创新精神的民族是一个不发达的民族，将来就会被世界所淘汰、所摒弃。对个人而言，更是如此。
素质教育是全民的事，是全社会的事。不要对教师寄予过高的期望，不要让他们承担过多的责任。作为一名教师，我深深地感到，学校难堪重负，教师难堪重负。教师何辜？教师也要“减负”。
