浅谈在阅读教学中培养学生的创造力(2)
阅读教学不仅仅要培养学生善于发现问题、提出问题的能力，而且更重要的是要培养其独立分析问题和解决间题的能力。这是培养创造力的第四步。在这一步中，要让学生仔细阅读课文，尽可能从课文里，或与课文有关的课外读物里，找出可以支持观点的依据。在讨论问题的过程中，教师不应急于肯定或否定一种意见，而应提出一些线索，引导学生围绕课文，发表见解。如在对《做风车的故事》进行教学时，如有学生问“如果没有卡特的讽刺和讥笑，牛顿后来能不能成为科学家?"对这个疑问，教师解疑的步骤应是:先假设、推断，接着从正反两方面找出事物的因果关系，最后引导学生统一认识展开想象，进一步培养他们的思考力和想象力。
需要特别指出的是，在具体的教学情景中，由于教学内容和学生的差异，解答疑问的方式应有所不同。一般地说，浅显的间题可让学生自己回答;有争议的问题可用讨论、归纳的方式回答;较难的问题可由教师示范回答，然后指导学生回答。对学生所提的问题，教师不应也不可能在课堂教学中予以全部解决。教师要善于选择一些问题留给学生作进一步探索。因为学贵“存疑”，“存疑”是为了继续探索，将学习兴趣保持下去，并转移到下阶段的学习过程中去。这对于培养创造型人才具有重要作用。
