实施素质教育
面向全体学生，由“应试教育”向“素质教育”转轨，是当今中小学教育改革的重大课题.课堂教学是实施素质教育的“主渠道”，要真正实施素质教育就必须加强课堂教学。
一、创设情境，激发学生的内在动机
这是常用的教学方式，多用于新授课。例如:我在讲能被2,3,5整除的数时，给同学们讲了一个故事:有一天，数学王国来了一个外星人，要见国王，见面后它说:“你们数学王国这么大，我讲一个问题你们能回答出来吗?"于是他就一连串说出了如:“356,7255,18110不用计算，你们谁能很快说出这几个数中，有哪些能被2,3,5整除”。大臣们面面相觑，一时谁也说不出来。“同学们你能说出来吗?"片刻外星人狂笑着说:“数学王国，徒有虚名，不值得一谈.”国王很惭愧，也非常生气。突然从大臣们背后钻出来一个小孩，童声童气地说:“这有何难，我们国家里小朋友没有不会的。”并很快回答了外星人所提出的问题。外星人灰溜溜地走了。小孩子为数学王国赢得了荣誉，国王当面重奖了他。同学们你知道他是怎样算出来的吗?这样“迫”使学生带着渴求的心态去探索其中的奥秘。得出的结论，学生学得快，记得牢。
二、学生参与，培养他们总结规禅的能力
素质教育是以学生为主体的教育，在课堂上，要尽量创造条件让每个学生都有充分表现自己的机会，才能提高他们的学习兴趣。例如:在教学圆锥体体积时，首先将学生分成五个小组，每有不同的评价，面向全体，照顾后进。好回答的问题，尽量让差生回答，答对了给予表扬，这样可大大增强他们的学习信心.
例如:一次上课，我出了这样一道题，某学校食堂9月份运来2吨煤，上旬用去了1/3吨，还剩下多少吨?同学们纷纷举起手来。有个差生也慢慢地举起了小手，我就把这个差生叫起来，让他回答问题。他说:“算式应是···。“不对。”面对全同学想了想说:“应该是用去了三分之一。”“对了。”我说:“一字之差，意思截然不同，今后同学们审题要特别注意。”“代猛现在会了吗?”他兴奋地说:。我懂啦，应该是2-冬”。我满意地点点头。代猛高兴地坐下了。又一道题出来了，代猛略加思考，高高兴兴地又一次举起了他的小手。
