针对现今教学弊端谈谈实施素质教育
社会的现代化程度愈高，教育作用也愈加重要。在教育飞速发展的当今，还存在着传统教学遗留下来的种种弊端:①让学生反复地千篇一律地咀嚼他们已知的东西，导致学生不动脑筋，精神消沉，阻碍了发展。②不少教师仍热衷于填鸭式、满堂灌一套，喜欢把现成的答案硬灌到学生脑子里去，结果老师讲得吃力，学生学得被动，收效甚微。③把启发式简单地理解为师生一问一答，满足于用一些肤浅的零碎的间题博得课堂热烈的气氛效果.④不善于学习教育理论，不懂教学规律，以致于要求死、作业繁，造成大量重复劳动。⑤片面追求升学率，层层加码，弄得学生疲于奔命，难以应付。
要提高全民族整体素质，上述现象如不加以纠正，那是根本谈不到的，这不仅是个教育问题，也是社会发展的战略间题。因而我们要树立正确的指导思想，把发展思维、培养能力作为教学的出发点和落脚点。教师要打破旧框框，对课文的结构、教学方法进行新的探索，不同的教学任务，采取不同的方法，不能用一个“处方”医治“百病”。要把教学建立在高水平的起点上，同时注意掌握难度分寸，让学生经过努力，克服障碍，促进发展。讲的内容，学生懂了，就要往下进行，使学生时时感到在学新的东西。教师、教材、学生三者协调，平衡，教学才能产生良好效果。教师要经常学习教育理论，并不断加以实践，要有较高的文化修养，精深的专业知识，还应具备良好的分析和解决间题的能力，从学生的年龄特征、知识水平等实际情况出发，决定教学方式和方法。让学生掌握知识就用讲述或谈话法，要检查学习情况就用提问或答卷法，难的用讲解法，中等难度的用探讨启发法。班级基础知识水平高，适当增加实践法，减少直观法;基础较差的，大量使用座谈法和直观法，减少独立学习的分量。不能用强迫的方法让学生学习，因为只有内在的学习动机才是主动的、自觉的。有了浓厚的学习兴趣，才能形成内在的学习动机。“当人们乐意学习的时候，就比被强迫的学习要轻松得多，有效得多。”托尔斯泰曾说过:“为了让学生学好，必须使他好学。”教学要设置一种能为学生经过努力所能克服的困难，使学生感到困难克服后的一种精神满足，体验到胜利感、成功感，调动起他们的积极性，形成强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，使他们自觉地学，快乐地学。教师对自己所教学科的热
