针对现今教学弊端谈谈实施素质教育(2)
爱，对知识追求的热情和永不满足的探究精神，对学生具有强烈的感染力。教师要不断地通过自己的示范作用，创造愉悦的学习氛围，不断地将学生的求知情绪推向高潮。不能只管教，不管学，教得再好，学生不学或学得不得法，让学生掌握知识就用讲述或谈话法，要检查学习情况就用提问或答卷法，难的用讲解法，中等难度的用探讨启发法.班级基础知识水平高，适当增加实践法，减少直观法;基础较差的，大量使用座谈法和直观法，减少独立学习的分量。不能用强迫的方法让学生学习，因为只有内在的学习动机才是主动的、自觉的。有了浓厚的学习兴趣，才能形成内在的学习动机。“当人们乐意学习的时候，就比被强迫的学习要轻松得多，有效得多。”托尔斯泰曾说过:“为了让学生学好，必须使他好学。”教学要设置一种能为学生经过努力所能克服的困难，使学生感到困难克服后的一种精神满足，体验到胜利感、成功感，调动起他们的积极性，形成强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，使他们自觉地学，快乐地学。教师对自己所教学科的热爱，对知识追求的热情和永不满足的探究精神，对学生具有强烈的感染力。教师要不断地通过自己的示范作用，创造愉悦的学习氛围，不断地将学生的求知情绪推向高潮。不能只管教，不管学，教得再好，学生不学或学得不得法，也不会有好的效果。一味地灌输知识，把学生置于消极被动地位，使他们只会踏着教师的脚印走，自己不会独立探索，造成能力和知识关系失调，加重学生负担，使他们产生厌烦，不愿再学下去的情绪。因而讲解过程中要鼓励学生积极提出间题，认真思考。学生有了疑难，有了求知动机，才能闻一知十，既学习了知识，又打开了掌握知识大门的钥匙。教师要积极引导而不要牵着学生的鼻子走，要勉励不要抑制，要善于诱导不要告诉现成答案。面对纪律不好的班级，要认真加以分析。一般来说，纪律不好的原因大致有以下几个方面:①学生在知识上有空白，失去学习信心，对此应进行有效的个别帮助，不可听之任之。②教师失去教育分寸，或过严或失控，对此，要承认过失，寻机与学生恢复并建立友好关系。③学生在家庭中不顺心，对此，教师要与家长及时取得联系。总之，教师要了解学生知识基础，兴趣爱好，注意差异，区别对待，对“症”“下药”，采取因势利导措施，让每一个学生都在自己可能的某一方面取得一定的成绩，享受学习的快乐。对于减轻课业负担，一要改进教法，教为主导，学为主体，教师要精讲，让学生有更多自学钻研时间。二要引导学生重视理解，及早把学生从沉重的记忆负担中解救出来，只有建立在理解基础上的记忆才能保持得更深刻更长久。三要协调各科关系，合理调度各科作业，扭转各科挤占学生这块“市场”的现象，致使他们忙于“招架”的被动局面。四要逐步把课外活动开展起来，
