实施素质教育是自然课的乐学因素
所谓学生对自然课的乐学因素，是指能使学生产生兴趣感。尤其是低年级自然教材，更要有能产生兴趣感的学习内容。特别要新奇，即新颖的内容，新颖的形式，奇怪的现象，奇特的结果。要使学生学习由苦恼而变为愉快的事情，让学生把“要我学”变为“我要学”，使之减轻学生学习负担，全面实施素质教育，提高教育质量，教师首先要自身素质强，挖掘教材中的乐学因素，充分运用乐学因素施行素质教学。自然教材中乐学因素很多，分下面几点:
一、引用感人的故事
儿童们对故事来说是最喜欢的。有动人的情节，离奇的事情，有时令儿童们捧腹大笑.有时令儿童们紧皱眉头，有时令他们惊讶万分。如《公鸡智斗蟒蛇》、《编蝠上法庭》、《黄鼠狼放屁》是为保护自己的独有本领·”…科学的童话故事等，在故事当中渗透着教材内容知识，渗透着科学的世界观，既培养儿童们素质中的非智力因素，又培养儿童们的智力因素。
二、生动丰富、新顺的彩色插图
儿童们的思维特点是具体、形象、直观，所以儿童们大多最喜欢色彩，在自然教材中为给学生有关的观察材料，又有一定数量的插图，多数是彩图，教材中这些图中有美丽的鲜花，欲滴翠绿的叶子，黄金似的苹果，晶莹的露珠，朦胧的云雾，天真可爱的动物，栩栩如生的山、水、沙、石、虫、鱼、鸟、兽。这些对学生都具有强烈的吸引力，使他们产生浓厚的兴趣与极大的喜悦。教学自然课时，我就充分利用乐学因素实施素质教育寓教于乐，使学生们在轻松而愉快的气氛中学好基础知识，开发智力。
三、直观真实有趣的实验
因为实验是教学自然课最重要的乐学方法之一，不仅为学生们提供丰富的感性知识，而且增强学生们的操作能力、思维能力。并且能活跃课堂气氛，是掌握本课内容、激发学生学习兴趣的重要手段一次有趣的实验更加深学生学习的兴趣，如在一个倒满清水的杯子上盖一块手帕，再倒过来，压入水中，手帕毫无水迹，盖一张白纸倒过来，水竟不会流出来等。
四、小巧灵活简单形象的制作
教师在教学仪器不能满足要求的情况下，可根据教材内容，用最简易的材料，最简便的方法，教给学生们自制小的模型、小风筝、小水轮、小风车，让风筝在空中飘游，小船在碧波荡漾的水面上前进。让学生在制作中，培养情趣，在潜移默化欢乐而有兴趣中增长知识。培养学生的才干，培养素质，真可谓一举多得。
