谁为教师减减压
有媒体曾对相当数量的学校进行过调查，发现在“减负”的口号下，教师的压力仍然很大，集中反映在:升学压力依然过重，工作强度超过平均，社会期望实在很高。
现在一些地方仍然把升学率作为衡量学校办学质量的唯一标准，为学校下达升学指标，指标层层分解，最终落到教师头上。有的学校虽然没有任务性的指标，但对教师进行综合评价时，分数仍是重要因素之一。有的教师因为学生考试成绩在全县排名稍后而受到学校制度的处罚，有的学校以学生考试成绩高低为教师排名，实行末尾淘汰制，有的地方以学年会考成绩为准，在全县范围内同学年、同学科教师相比较，奖罚名额分别为教师总数的10%和5%，按照这个比例奖总分最高者，罚总分最低者，并在全县公布名单，以此作为评优、晋级、民转公的依据。这样一来，造成同学科之间、学科与学科之间、教师与教师之间的激烈竞争，各科教师都拼命给学生留作业，想尽办法使学生重视自己所教学科。还有的教师一方面加强备课，找各种练习题让学生做，另一方面，想方设法挤走差生。一位教师坦言，挤走一个差生，平均分起码上去2至3分。
很显然，教育行政部门给学校排名次，学校给教师排名次，教师只好给学生排名次，教师们说，只有在一次次排名中督促学生努力学习，才不至于在最后的统考中败下阵来。各种各样的模拟考试、大考、中考、小考、统测、统练压得教师喘不过气来，为了应付名目繁多的考试和竞赛，教师只好拼命加班加点，给学生加大作业量，增加课时。
频繁的考试不仅给学生带来巨大的心理负担，而且给教师带来极大的心理压力。一项调查结果显示，52.1%的中学教师对自己的职业感到有很大压力或极大压力，考试压力是我国教师心理负担重的重要原因。一位教师说:“现在中学生苦，中学教师更苦，全社会的期望都压在教师身上，家长向教师要分数，校长向教师要升学率，教师在群体中要争个面子，面对学生要讲个良心，这样一来，终日精神紧张，现在哪个班分数稍微低一点，家长马上打电话给校长，甚至反映到教委，要求撤换教师，你说，教师能没压力吗?”
