谈两步应用题的课堂教学
小学阶段，教师应抓好应用题的教学。着力堵养学生勤于思考、勇于探索的良好心理素质，提高学生的解题思路和解题技能。下面谈一谈我是怎样教学两步应用题的。
一、指导学生审肠，理解题意 在教学两步应用题时，教师应以旧引新来启发学生。教师先出题“同学们做黄花25朵，紫花18朵，一共做了多少朵花?”先让学生说说哪是条件，哪是问题，然后抓住时机问学生：“这是一道几步计算的应用题?能否直接求出黄花和紫花的朵数?”学生兴趣浓厚时，教师应借机导入新课。必要时，激发他们思考一步应用题与两步应用题的解法。并提醒他们要注意列式计算，仔细分析，确定该用一步解答还是分两步解答。
二、指导学生分析应用肠和列算式在指导学生分析应用题时，老师应着重培养学生分析应用题的本领，提高学生抽象思维能力。教学时，老师应由简到繁，化策为简，引导学生通过对应用题中条件和间题的分析，找出已知数和未知数，弄清二者的相依关系，并确定运算顺序。要强化学生复述题意的训练，让学生学会用自己的语言把事物说明，不断提高区分条件和问题的能力。让学生说说两步应用题与一步应用题的不同，让学生说一说两步应用题能否直接求出问题中要求的问题?学生回答后，老师再说“不能直接求出问题中要求的结果，应先求什么?”学生回答后，老师再相机指导，这样有助于学生学习应用题。
三、指导学生列式计算在指导学生列式计算时，老师应在分析应用题的数量关系的基础上，着重强化解题思路和方法的训练，培养学生的解题能力和综合运算能力。要有计划地训练思维。强调发散思维，启发学生从不同的角度，用不同的思路来解答应用题。要培养学生思维的灵活性、深刻性，帮助他们更深刻理解应用题的数址关系，指示解题规律，丰富学生的解题经验，优化解题过程，熟练解题技巧。
