充分发挥教师的主导作用(2)
爱国主义的教育。“教学不是无情物”，高度的责任感与强烈的事业心，全促使我们包含热情地去拨动学生的心弦。
最后是导法。在一定意义上说方法是能力的核心。例如，自己识字的方法、理解词义、句义的方法，分段概括段意的方法，总结主要内容及中心思想的方法，分析写作特点的方法、朗读、默读、复述、背诵的方法，以及写作中立意、选材、步局、谋篇、遣词造句等方面的方法，应该在读写实践中便r学生掌握。怎样引导教给学生方法呢?是把方法灌给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法掌握规律?答案当然是后者，实践证明:只有让学生在学习实践中“悟出”方法，才能掌握运用灵活。我在教给学生读懂文章的具体方法时:我是通过三条途径帮助学生掌握学习方法提高自学能力。①示范引导，举一反三。有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生悟出学习方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。如:《桂林山水》这篇课文，写水和写山两个段落写法上是相似的。在学生初步理解了写水部分的内容之后，我引导学生回忆这一部分是用什么方法学习的。学生体会，是用首先抓住写水的特点的词〔静、清、绿)，再看课文是怎样具体地写出了这些特点及为什么这样写，然后体会一下作者用波涛汹涌的大海和水平如静的西湖与漓江的水作比较的方法学习的。接着用这种方法去自学写山的部分。②借机渗透，适时点拨。学生在学习过程中有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学习方法，教师要抓住这些时机渗透，适时点拨，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之，自学能力必然得到提高。③总结积累、鼓励运用。我们学习有法，但学无定法。学习方法有一定的规律性。也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并把方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。让学生掌握一些学习方法，是提高课堂教学效率的主要途径，是培养学生自学能力的重要手段。
总之，我们教师在小学语文教学过程中，要充分发挥自己的主导作用，使整个教学符合总体目标的要求和学生的学习规律，从而提高教育教学质量。
