怎样有效地进行小学作文教学
作文是表达自己真情实感的一种方式。首先，要有话可说，要有内容。其次，才是怎么说，怎样把自己对事物的认识和感受表达出来。目前，大部分学生对作文兴趣不高，讨厌作文，害怕作文，以至于造成作文结构单一，千篇一律，思维定势的局面。
怎样克服作文中的弊端，有效地进行作文教学呢?
一、目标适当，调动写作积极性
作文教学与知识水平是同步发展、循序渐进的整体。有不少教师对作文教学“大纲”的要求不够清楚，“超纲”、“拔高”的现象极为普遍。如有些教师对三年级(“大纲”要求写片断作文)学生要求“面面俱到”使学生觉得“高不可攀”，严重地挫伤了小学生学习作文的情绪。使之厌烦作文，对作文课失去了兴趣。
在教学中，教师应从学生的年龄、认识水平和语言表达能力等实际情况出发，明确各年级的作文要求，制定切实可行的教学目标。在教学活动中，师生之间，学生之间，应敝开思想，互相沟通。教师要信任、鼓励学生用他们的语言，表达他们的思想感情，充满孩子的生活情趣。还要注意学生重分数这一心理特点，教师在给学生评分时，对作文水平作具体分析，评分标准要因人而异。对写作基础好的学生，要促使其向更高目标发展，对写作基础较差的学生，要降低要求，进行前后比较，以鼓励为主，为学生创造一个轻松的氛围，消除作文对学生的压力。
二、从生活体验出发，使学生有话可说
写作兴趣源于生活，如果小学生的生活丰富多彩，接触的事物多，视野开阔，感受较深，就会激发写作的欲望，就想要说，有话可说了。因此，教师要经常有意识地让学生观察生活，认识事物，积累材料。如让学生观察四季的变化。春天，各种
