以乐促学 以实验促创新(2)
名言。这样，使教室具备多功能，既可上课又可做活动室。学生可在课下阅读课外读物不断充实自己。又可把自己的各类作品放在教室内展览，用“希望之星光荣榜”激励学生自主地竞争，每月进行一次评比，对于优胜者，教师及时予以表彰。通过优美、实用的育人环境创设，和谐了师生关系，同学间团结友爱，积极向上，班级有凝聚力、向心力，达到了学生乐学、助学、以环境造就人的育人效果。
三、优化课堂教学
(一)改革教学方法
在小班化教育的教研过程中，我校一向坚持“三为主”的原则和“两全”的教学方针，向课堂40分钟要质量。在教学方法上，我校的小班化教育更注重实验法，演示法、学生表演法等方法的使用，力求在课上多多训练学生动脑、动口、动手操作的实践能力从而达到知识与能力的完美统一。同时，教师在作业布置上做到了多留课外观察作业，向家长汇报课内所学知识等作业，并开设了走出校门的社会活动课。这样.真正体现了学校、家庭、社会三方育人的和谐统一，为培养新型的具有实践能力的人才打下坚实的基础。
(二)增加课上评价方式
在课堂教学中，为了培养成功的学生竞争机制，我校改革了单一的考核评价制度，增加课上对学生表现的A,B,C三级评价手段，这种评价手段是教师根据学生的课上表现(包括:读书、回答问题、演示、动手实验操作、课上学习的积极性、主动性等方面)征得本人同意和大家的认可后给予的公正评价。这种评价制度能够使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，促进学生主求知、主动发展。同时，在课堂教学中，我校还刻意运用了讨论式、辩论式等教学方法，这些方法是在教师对学生的学习情况进行导学、导练、导说、导创的同时，有意培养学生思维的主动性、求异性、发散性、独立性，从而达到提高灵活运用知识解决问题的能力的目的。正所谓“油灯不拨不亮，真理不辩不明。”学生在辩论的过程中既牢固地掌握了知识，又学会了思维方法。实践中，我们深深体会到:只有教师潜心“教”、“研”、“改”，才能达到学生的“学”、“会”、“创”。
