以乐促学 以实验促创新(3)
(三)变换学习空问，使其符合小班化教育的教学形式
为了提高小班化教育的质量，我校改传统的秧田式座位形式为小组围坐形式。这样，充分利用教室的空间为学生创设多项交流的机会，增加了师生间、生生间的互动，既便于公平竞争，增进彼此间的情感交流，拉近师生距离，为建立师生间平等的、民主的、和谐的新型关系创造条件，又可让学习能力强的学生帮助中差生共同协作完成学习任务，使教学效率达到事半功倍的效果。
(四)在练习中，注重人参与，发挥小组的优势
练习是教学中的重要环节。学生知识的巩固、技能的形成、智能的发展都离不开练习;同时，实验操作是培养学生应用能力的重要手段。围坐式的座位排列组合使学生自然地结成了学习兴趣小组，便于把志趣相同的学生合理地组织在一起，便于教师在教学中的分层指导，也便于学生观察和动手操作时的互相监督和研究，便于给予学生以公平的参与学习活动的机会，还利于学生在汇报时的公平竞争和教师的反馈指导。总之，在练习、实验等过程中发挥小组的学习作用，把学习的空间、主动性还给学生，既提高了学生的学习兴趣，又能全面训练学生，促进了学习效率的提高。
四、以活动增趣味
学生乐学、愿学、想学是培养创新意识和能力的前提。在小班化教学中，我校利用课内的围坐式方便了学生的课上活动，如:比赛查字典、设计各种竞赛游戏等，这样，既能唤起学生的学习兴趣，增强学习的轻松、愉快感，又能促进教学质量。
同时，根据小班学生少的特点，教师又可随时组织学生进行与教材内容密切相关的户外活动，如各种游戏、春游、文娱、体育活动等，活动数量的增多便于学生经历的积累与知识能力在应用中的印证。开阔了学生视野，为使课内外知识互为补充创造了条件，有利于基础教育质里的提高。
